北师版三年级下册学数的运算复习.doc

《数的运算》总复习教案 运算的意义 课型：复习课 时间：2012年5月10日 第一课时 教学目标： 1、结合具体情境，体会四则运算的意义。 2、在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。 教学重点：注重数学与现实的联系 教学难点：体会四则运算的意义；体会加与减、乘与除的互逆关系。 教学方法：合作交流 自主学习 教学过程： 针对回顾与交流中的四个问题作一说明： 第一题： 这是在解决问题的过程中复习四则预算的意义。在第一场景中，学生可以提出“两位同学一共折了多少只纸鹤”、“装饰教室还需着多少纸鹤”的问题，并运用加法和减法加以解决。在第二场景中，学生可以提出“一共需要多少钱”的问题，并用乘法加以解决。在第三场景中，学生可以提出“扎礼品盒、蝴蝶结分别需要多少米彩带”的问题。并运用乘法加以解决。在第四场景中，学生可以提出“每个小组有多少人”的问题，并运用除法加以解决。 第二题 引领学生回顾在小学阶段学习过的运算，并举例说明哪些地方还会用到这些运算，目的是在集体交流中，寻找所学过运算的原型，系统的构建运算的现实意义。教学时，教师要注意及时引导，使学生能认识到运算的原型。 第三题 这是对于加减法之间、乘除法之间互逆关系的回顾、教材引领学生通过举例来说明的。教学时，应给学生独立思考的时间和空间，让学生自己回顾，然后在全班进行交流。教师可用教材提供的实际问题，使学生再次感受加减法和乘除法之间的互逆关系。 第四题 不做全班的共同要求。教学时，教师可以引导学生借助实例进行适当归纳。 作业：《配套练习册》第一课时 课堂总结： 这节课你有什么收获？谈谈自己的感受。 教后反思： 运算的意义 课型：复习课 时间：2012年5月11日 第二课时 教学目标： 1、在具体情境中理解运用所学知识，并能用自己的语言加以说明。 2、培养学生良好的学习习惯。同时进行爱国主义、节约意识教育与培养。 教学重点：在具体情境中理解运用所学知识，并能用自己的语言加以说明。 教学难点：培养学生良好的学习习惯。 教学方法： 合作交流 自主创新 教学过程： 教材：巩固与应用 第1题 2006年第15届亚运会奖牌榜 单位：枚 排名 代表团 金牌 银牌 铜牌 总数 1 中国 165 88 63 2 韩国 58 82 193 3 日本 50 71 198 （1）请将上表补充完整。 （2）你还能提出哪些问题？尝试解答。 第2题 打电话计费问题生活中学生常常在用。创设这样一个情境是为了培养学生的应用意识。教学时，应使学生明确题目中的数量关系，并鼓励学生说一说解决问题的过程。 第3题 为支援灾区的学生学习，实验小学开展了捐书活动。四年级捐120本，五年级比四年级多捐60本，六年级捐的本数是五年级的3倍。 （1）五、六年级各捐多少本？ （2）五年级捐书的本数是四年级的几倍？ （3）六年级捐书的本数正好是二年级的5北，二年级捐书多少本？ 第4题 与前面的问题正好相反，此题是鼓励学生根据算式，目的是鼓励学生找生活中的具体情境，加深理解各种运算的意义。教学时，由于有前面学习的基础，放手让学生自己寻找就可以了，再交流时应注意尽可能全面地提出运用各种运算的例子。 布置作业： 《同步探究》第二课时 板书设计： 运算的意义 中国金牌总数是日本的多少倍？ 160÷50 二、平时你是如何理财的？ 三、你为灾区学生做过哪些贡献？今后打算怎样做？ 教后反思： 估 算 课型：复习课 时间：2012年5月11日 第一课时 教学目标： 1、能结合具体情境进行估算，并结识估算的过程。 2、在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。 教学重点：能结合具体情境进行估算，并结识估算的过程 教学难点：培养学生运用估算解决问题的能力，养成估算的习惯。 教学方法：自主学习 合作学习 教学过程： 情境一： 在生活中、学习中那些时候要用到估算呢？请总结一下。 学生1：买东西的时候要估算带的钱购买几件商品。 学生2：计算题时要估算结果是多少。 …… 此题目的是总结应用估算的例子，进一步发展学生的估算意识。在估算教学中，培养学生的估算意识是应注重的首要方面，在复习中也不例外。教材通过对话展示出估算的用处：解决问题有时不需要精确结果；估算能够帮助人们把握运算结果，计算之前的估算可以有利于人们对运算结果有大致了解，计算之后的估算可以有利于人们对运算结果进行检验。 （减少学生运算中的错误，培养学生对运算结果负责的态度） 情境二： 学校组织六年级同学看电影。 班级 六一班 六二班 六三班 六四班 六五班 六六班 人数/人 45 43 42 48 46 47 希望影院能容纳3