《贝壳》教案(四叶草828制作).docVIP

《贝壳》教案 班级：职教中心初一（3）班 授课人：四葉草828 教学目标1、知识（1）品读、欣赏课文。 学习有感情地朗诵课文。 了解先扬后抑及由物引发哲理的写作方法。 过程与方法 （1）感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。 （2）对比探究阅读。 3、情感、态度与价值观 体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。 教学重点作。教学难点教学方法朗读法，启发式教具准备教学过程一、二、作者 初读感知 （一）观看朗诵视频。 1、卑 微：bēi 卑贱微小，地位低下。 2、一丝不苟：gǒu 形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。听课文文中一开始是怎样赞美贝壳的？ 3、后来作者通过贝壳里的生命又联想到什么？拿什么跟贝壳里的生命进行比较？ 4、“我”拿自己的生命跟贝壳里的生命进行比较之后得到了哪些启发？ 5、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝 不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？ 6、你怎样理解“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”这句话？ 7、学习了这篇文章我们对生命有了一个什么新的感悟？ （四）探究问题 文中一开始是怎样赞美贝壳的？ 想到了贝壳里曾经的小小柔软生命想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命,上苍是那样用心地营造了它的居所精致的贝壳 3、后来作者通过贝壳里的生命又联想到什么？拿什么跟贝壳里的生命进行比较？ 想到了自己的生命虽然有限,但总比贝壳里的生命长一点,空间要多一点,因此要好好面 对它,好好珍惜它,好好创造它 “我”拿自己的生命跟贝壳里的生命进行比较之后得到了哪些启发？ 是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟 呢？ “是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不 苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？ 此句上承“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”， 比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要 长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、 更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。 6、你怎样理解“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”这句话？ 作者并不梦想自己成就伟大的功业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、 一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，对自己的生命做出一些精美的回馈。“固执”和“简 单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的 是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。实际上表达了作者执着而单纯 的美的愿望和追求。 7、学习了这篇文章我们对生命有了一个什么新的感悟？ 即使生命很短暂，我们也要积极面对。做任何事情都要做到精致、一丝不苟。 整理思路 学生齐读短文。 外形美观——艺术品、宝贝 脆弱而卑微的生命消失 做事精致、仔细、一丝不苟 六、对比阅读：比较《蝉》与《贝壳》有何相同和不同之处。 （一）相同之处： (1)都是由—个小小的“物”引发对生命的感悟； 　　(2)对于生命的理解都比较积极、认真； 　　(3)对于“物”的描写都细致人微，笔调清新自然。 （二）不同之处： (1)《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题； (2)《蝉》对生命的感悟是“为了生命的延续，必须好好活着”； 《贝壳》则落实到“要用我的能力把我能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一 丝不苟”； (3)《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中，并没有直接表白； 《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的 愿望。 　 七、教师小结 　　《蝉》与《贝壳》两篇短文从细小、具体的事物中让我们感悟出深刻的人生道理，引起了我们对生命意义的思索。是啊，天真烂漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，沉着稳健的中年是人生的秋天，步履蹒跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再。躯体的老化是自然规律。但人只要我们保持心灵的春天，生命将永远年轻! 八、拓展延伸 仿写句子：抒写生命真谛 生命就要像蝉一样，即使短暂，也要固执地等待。 生命就要像贝壳一样，即使卑微，也要一丝不苟。 生命就要像 一样，即使 ，也要