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15 走一步,再走一步
【教材分析】
《走一步,再走一步》是第四单元第二篇文章,该单元的主题是人生,而这小文一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文,作者是著名的美国作家莫顿-亨特。它主要是写了作者回忆自己童年8岁时一次“脱险”的经历。从这次经历中,他悟出了一个生活哲理——人生道路上常常会遇到意想不到的困难,但再大的困难,只要我们能走一步,再走一步,就一定能将困难化解为一个个小的困难,最终战胜困难。并且这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。
【学情分析】
七年级刚步入中学,与自然,社会有了较亲密的接触,基本具备了认识自然和社会的能力,对人生有了初步的理解,他们想象丰富,思维活跃,愿意说出自己的故事和大家分享。却不能很好的透过文字来感悟具体情境。要从一件事或一个活动悟出它的哲理是有一定的难度。面对学生学情的分析,教师要充分发挥学生的长处,采用多种学习方法引导、和学生同攻难关。为共同学习奠定良好的基础。所以针对这些孩子的这些特点,我制订了如下的教学目标。
【教学目标】1、学会速读,把握记述文六要素,训练学生准确地复述课文的能力。2、学习景物描写和人物描写的方法。3、联系生活实际,联系自身生活体验,感悟生活哲理。?“走一步,再走一步”所蕴含的人生哲理,将书中得到的人生感悟运用到生活实际中
【教学方法】诵读法、合作探究法【课时安排】两课时【课前准备】 1.多媒体课件 2.课前布置学生搜集相关资料
【教学过程】
第一课时教学内容:了解记叙文的六要素,复述课文。一、导入新课:????同学们生活在这个世界上,难免会碰到许多困难,比如,父母突然下刚,家中经济陷入困境,你自以为挺努力,却发现自己和别人的差距挺大,想和别人搞好关系,人家却不理你等等,面对这些,你也许感到困惑,也许感到茫然,其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前,有些人灰心丧气,束手无策终与成功无缘;有的人则毫不畏惧知难而上,最终到达胜利的彼岸,老子说:“千里之行,始于足下”,庄子说:“不积跬步,无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章,告诉我们如何去做。二、检查预习字音?闷热(mēn)???玩弹子游戏(dàn)??不能动弹(tán)???全身颤抖(chàn)? 着眼(zhuó)卜卜乱跳(bo?bo)????连攀带扒(bā) 啜泣(chuò)??????瘦骨嶙峋(lín?xún)?常用词语???训诫???迂回???凝视???啜泣???嶙峋???心惊肉跳???头晕目眩??小心翼翼三、记叙文的六要素。时间、地点、人物、起因、经过、结果四、默读课文,复述大意1、今天我们学习一种新的阅读方法――默读。默读就是要求带着一定目的,不出声、非常快速地阅读。它是我们今后学习中用到的主要读书方法。要求:用眼睛看书,不能用手指文章,也不能中嘴里小声叨念;因为“出声”就影响阅读速度,“手指”同样影响眼睛的扫视速度。回忆故事要点:(1) 故事的主要人物是谁?其他的还有哪些人?有名字的有哪两个?(2) 故事发生在什么时间?(3) 故事发生在什么地点?(4) 故事发生的起因是什么?(5) 故事发生的过程是怎样的?(6) 故事的结果又是怎样的?2、我们现在根据归纳的要点:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事,注意复述时在事情的经过部分要详细一些。五、整体感知1、用一句话概述课文所写的内容。明确:本文记叙“我”悬崖脱险一事,说明当我们面临困难和挫折时,要勇于面对困难和挫折,最终是会战胜困难和挫折。2、“我”爬山的原因是什么?明确:玩游戏玩厌了,想玩点新花样。3、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么?明确:“我’胆子小内向,其他四个活泼、勇敢。4、父亲为什么不背“我”下来,而是鼓励“我”向前走?明确:因为“我”从小比较胆小,父亲为了锻炼“我”的胆量,教育“我”如何面对困难、战胜困难。5、课文中的两个“啜泣”有什么不同?明确:前者是恐惧和伤心,后者有复杂情感,有历险的余悸,有脱险的欣喜,有对父亲的感激,更有一种巨大的成就感。?六、拓展延伸:1、前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同?(引导学生进行对比,实现知识转化、延伸。)2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的?七、作业 抄写词语??????????????????????? 第?二?课?时教学内容:学习景物描写和心理描写的方法。一、复习导入二、讲解表达方式和描写的方法。五种表达方式:叙述、说明、议论、描写、抒情描写 景物描写 人物描写 外貌(肖像)描写 语言描写 动作(细节)描写 心理描写三、心理描写:1、学生自由朗读,找出心理活
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