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《金属的性质》主题单元教学设计模板 主题单元标题 金属的性质 作者姓名 陈彩云 所属单位 城阳第七中学 联系地址 城阳第七中学 联系电话 电子邮箱 邮政编码 266111 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 √ 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 九年级 所需时间 课内共用4课时，每周3课时；课外共用2课时 主题单元学习概述 本单元的教学核心内容，属于课程标准中第个“一级主题”“身边的化学物质”中主要内容之一。使学生。 主题单元学习目标 知识与技能：1.了解常见金属的物理性质，认识金属材料的重要用途。 2. 理解金属的化学性质，总结出金属活动性顺序 3. 了解金属锈蚀条件，寻找减缓钢铁锈蚀的办法 过程与方法：1.通过进行金属物理性质的探究活动，体验物质的结构决定性质、性质决定用途的化学思想 2.通过金属化学性质的探究，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯。同时进一步体会“分类研究物质”这一学科思想方法的意义。 3.通过揭示金属腐蚀的严重性和危害性，分析发生金属腐蚀的条件，探讨防止金属腐蚀的思路和方法。 情感态度与价值观： 1. 通过金属材料在现代生活和工业生产的应用，激发学生学习的积极性，提高学生社会责任感和公民意识。 2. 通过金属化学性质的学习，使学生从西汉时期的湿法炼铜了解我国对化学科学的贡献，增强民族自豪感。 3.在实验探究与交流活动中，训练学生的思维能力，以及分析处理信息的能力，学会合作与交流的能力，激起热爱化学、探究科学的情感。 对应课标 1. 了解金属的物理特性，认识常见金属的主要化学性质；了解防止金属锈蚀的简单方法 2.知道在金属中加入其它元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金；认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。 3.认识废弃金属对环境的污染，知道回收金属的重要性。 主题单元问题设计 1.如何了解金属的物理特性？ 2.如何探究金属的化学性质？ 3.金属锈蚀会造成哪些影响？如何防止金属的腐蚀？ 专题划分 专题一、常见的金属材料（1课时） 专题二、金属的化学性质（2课时） 信息化资源 多媒体交互式电子白板 常规资源 每小组需要： 金属制品： 铜钱、硬币、纪念章、铁丝、铜丝、铝丝、黄铜片、铜片、焊锡、锡、酒精灯、石棉网、铁架台 教学支撑环境 有交互式电子白板的实验室 其它 记录用的笔、纸等 学习活动设计 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】 利用多媒体播放金属材料在生产、生活和社会等各个领域中的应用资料。 问题与思考： 日常生活中你所接触的金属制品有哪些？金属为什么被广泛的应用？ 引入课题，激发学生学习的兴趣。 [探究实验一] 请学生利用实验台上的仪器、材料，尽可能多地探究出金属的物理性质。（教师可以预先设计一些试验步骤） 学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。①用细砂纸打磨这些金属丝，用滤纸擦拭后，观察它们的颜色和光泽；②用力试试它们是否容易被弯曲、折断；③分别用小刀割一下；④分别用铁锤用力锤一下；⑤用手拿着金属丝的一端，在酒精灯上加热另一端，试试它们能不能传热；⑥用电池、小灯泡试试它们能不能导电。 学生汇报自己的实验结果，介绍实验探究方法，同时进行师生评价。目的是培养学生表达能力、分析能力，并通过评价，拓展学生的思维空间。 问题讨论：金属除具有一些共同的物理性质外，还具有各自的特性，物质的不同性质与用途的关系是什么？ 学生根据55页表中的数据，并结合自己在生活中看到的其他现象，学生分析讨论后分别回答各类金属的不同用途，根据学生的回答引导学生得出以下结论：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。从而使学生理解性质决定用途，用途反映性质的辨证关系。 让学生积极参与，学会与人交流讨论，发表自己的观点，使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法。 教师提出问题： 1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？ 2、什么是合金？常见的合金有哪些？ 3、合金与纯金属有什么不同呢？ 学生阅读课文第56-57页相互讨论。目的是培养学生的自学能力。然后指导学生分组实验。学生带着问题分组实验，观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；将它们互相刻划、比较硬度，比较焊锡，锡、铝的熔化温度。总结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性