《高山流水》教案1.docVIP

《高山流水》教学设计 教学目标 1．用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。 2．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备 教师：准备《高山流水》乐曲。 学生：收集有关钟子期、俞伯牙的资料。 教学过程： 认读生字、词，引出课文。 1、师：课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！ 风平浪静 气势磅礴 烟波浩渺 （读了这一组词你仿佛看到了什么呢？） 琴声呜咽 如泣如诉 催人泪下 （这一组词让你体会到什么样的心情。） 那我们再来读读这组词 一见如故 琴艺高超 高山流水 （高山流水，是一个成语，也是我们今天要学的课题。（就让我们一起走进这一课吧！）板书－－读课题。题目设疑，初读课文。 想象画面，导入课文。 看到题目，你会想到什么样的画面。 其实呀，高山流水也是一曲古筝曲，这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事。那就让我们在音乐的感染下，去了解本课的主要内容。默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？ 整体感知，了解大意。 师：课文讲了谁和谁的故事呢？ 生：俞伯牙、钟子期。（板书） 师：两个主人公之间发生了什么事，用上《高山流水》把主要内容说一说。 （俞伯牙通过一曲高山流水遇到了知音钟子期。子期就是伯牙的知音） （板书：知音）你把长文读短了，把主要内容抓出来了，真是了不起。 （板书：知音）知道知音的意思吗？浏览课文最后一段，说说你的理解吧！（知己、知心朋友的代名词） 4．那伯牙、子期是怎样成为知音的？让我们带着问题来学习这篇课文。 精读课文，体会感悟。 学习巧遇知音部分。 师：请同学们自由朗读课文一、二段，你对俞伯牙有哪些了解呢？ 作为一位琴艺高超的音乐家要想找到一位懂自己音乐的人，容易吗？ 你从哪些词语体会到寻找知音的不容易。请把它找出来作上记号 这一段的哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻？遗憾说明俞伯牙的内心怎样？给始终换一个词语（一直）说明时间怎样？（很长）从这个词语当中你又体会到什么？ 是呀，我们也深深体会到伯牙虽然“琴艺高超”，但“始终”没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”心情吗？谁愿意来读一读。（抽生读、齐读） 师:作为琴艺高超的音乐家他也始终没有碰到过听懂他音乐的人，是多么遗憾的事呀！但值得庆幸的是在他奉命出使楚国的途中遇上了知音――钟子期。 2．巧遇知音 师：默读课文5――7段，哪些语句可以看出子期就是伯牙的知音呢，用“—”把它勾画下来吧？ （1）生默读勾画并汇报。 师：你是从哪些语句感受到子期就是伯牙的知音？ 子期啧啧赞叹道:“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！” 点课件 子期意味深长地说:“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！感受到。 （2）你是从哪些重点词语体会到的？ ①抓住“啧啧赞叹”体会读。 啧啧赞叹是什么意思？（不停地赞叹。）能用它造个句吗？ 子期为什么啧啧赞叹呢？(因为琴声美)(琴声惟妙惟肖 ,所以会啧啧赞叹.) ②“真妙”妙在哪里？ ③品味“感叹号”读 这句话的句末用了“ !”, 这个感叹号饱含着什么，（惊喜）你从感叹号里体会到了什么?(赞叹) 你们会怎样读，表达这份惊喜，发出你的赞叹。你也来啧啧赞叹！（2个） ④想象画面读。 a. 读着读着，你的眼前仿佛出现了什么样的画面。 b. 你说。（抽2－3个）哪些词让你产生这样的想象。想象着画面读一读。 c. 我们也想象着这样的画面一起啧啧赞叹！男生先来，女同学啧啧赞叹道，听了同学们的赞叹，老师也想来赞叹一下，我们一起啧啧赞叹道。 d. 通过大家的品读，读出了感叹号里饱含的惊喜，读出了语言文字蕴藏的画面。 这让伯牙真真切切地感受到自己找到了知音。 （3）过渡：除了这一处，你还有哪些地方能感受到子期就是伯牙的知音。（烟波浩渺、宽广无边的江河流水。）点课件 ①师：这里意味深长的意思是什么？（含蓄深远，耐人寻味、有味道） 抽读。你就来有味道地读读。 ② 此时的音乐一定是优美、柔和，舒缓、动人的。同学们，你们看，你看，看到了什么？看到的是――被烟雾笼罩的汉阳江面宽广无边，犹如仙境一般。（范读） ③ 再抽读。把这种感觉送出来读。想象着子期此时的表情、神态说。 ④ 我们一起意味深长地说。 ⑤ 过渡：一曲高山流水让子期看到了气势磅礴、挺拔雄伟的泰山，让子期还看到了烟波浩渺、宽广无边的江河流水。 3、拓展想象 师：伯牙的音乐多么美妙，多么让人陶醉。孩子们，闭上眼睛，走进伯牙，咱们来静静聍听他的高山流水。 当伯牙抚琴而奏，弹到志在高山时，子期啧啧赞叹道:“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！” 当伯牙又抚琴而奏，弹到志在流水时，子期意味深长地说:“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流