科学课堂教学实践与思考.ppt

科学课堂教学实践与思考 江苏江阴华士国际学校 曾宝俊 从乒乓球落下弹起的高度说起 孩子们会测量吗？ 控制条件：地面、高度、球的大小…… 这些条件真的要测量吗？ 你知道高度怎么计算吗？ 孩子知道高度怎么计算吗？ 科学的过程中不是为了需要得到结论，而是一种思维方法（费曼语） 一炷香时间的测量 一炷香可以燃烧多长时间？ 真的在等待吗？ 怎么组织讨论？ 实验时需要指导吗？ 怎么组织课后的讨论？ 缺点：科学发展的不竭动力 科学史：从古人的计时工具到现在的计时工具 科学没有唯一的答案 科学探究是像我们想象的那样吗? V1飞弹于伦敦的弹着点 V1飞弹于伦敦的弹着点 人类对真相的探索 爱因斯坦是这么说的 ... 科学课堂，最重要的是学会思考！ 不仅仅是技能 不仅仅是知识 不仅仅是情感 人有好奇的天性 奇则察 细察则生疑 疑遂生思 冥思而深究 为什么小学科学要强调“做”？ 我眼里的科学课堂——严谨而富有情趣 课堂毕竟是课堂——一段生活，不要赋予太多太多 孩子毕竟是孩子——潜力无限，幼稚之中透出来智慧 研究毕竟是研究——科学课要遵循科学研究的规律 结论毕竟是结论——追求思维的价值 我认为的科学课的核心： 科学课的核心内容在于已知内容的发现过程。 课堂上让孩子重新走一遍科学家的发现过程。 掌握了发现过程，就是掌握了科学。 备课时应该考虑什么？ 备好科学课的一个支点：弄清教材的“活动结构”及其科学内涵与教学内涵。 备课时应该考虑什么？ 问题如何提出？ 活动如何组织？ 过程如何控制？ 结论如何提升？ 情景如何创设？ 材料如何准备？ …… …… 必须考虑的三个方面： 拿到教材想什么 教学设计怎么写 教学材料怎么准备 拿到教材想什么 1、活动： 教材中有什么活动？ 我们还可以做什么活动？ 2、目标： 为什么做这些活动？这些活动侧重于对孩子产生哪些方面的影响？ 3、策略： 如何有效地开展这些活动？ 为顺利开展活动应该做哪些准备？ 活动的意义和分类： 哪些活动侧重于帮助学生理解概念和知识点？ 哪些活动侧重于训练孩子的探究的过程方方面的技能？ 哪些活动侧重于使学生获得情感态度价值观方面的体验？ 教学设计怎么写？ 怎样合理安排教学时间? 正确理解课堂中的拖堂现象 学生的一次探究时间多长为宜？ 40分钟的时间该怎么安排为宜？ 4—3—2—1的安排结构 40%的学生活动时间 30%的学生交流讨论 20%的教师指导时间 10%的组织教学实践 “删繁就简三秋树，标新立异二月花” ——（郑板桥诗） 教学设计：在“删繁就简”中给课堂的生成留下足够的空间 繁多的环节就是一个个束缚教师和学生思维的绳索 在“删繁就简”中给课堂留下足够的空间 一、砍多余环节 二、留弹性区间 三、改线性设计 教学材料怎么准备？ 每个年级有一个专用的工具箱 每个老师都应该有一个百宝囊 每一个孩子都会是你的小助手 每一个时刻都是准备材料的好时机 我的教学设计的基本思路 模拟科学过程，追求理性思维 立足一点突破，追求心灵震撼 挖掘活动内涵，追求多维整合 简化教学设计，追求课堂生成 关注情感体验，追求心理满足 案例：《使沉在水底的物体浮在水面上》 对固体和液体单元的教材重组 原来是固体——液体——沉浮 伤其十指，不如断其一指。 追求活动的意义：一英里深和一英寸宽。 上课——教案的生成过程 教学的流程可以在实施中即时“变奏” 探究的主题可以在实施中适时“替换” 预设的目标可以在实施中随机“升降” 环节的推进可以在实施中相机“增删” 课堂上所需要考虑的问题： 什么是最重要的教学目标？ 什么样的活动是探究活动？ 活动展开以后老师做什么？ 一、什么是最重要的教学目标？ 对教学目标的重新认识，确立最重要的目标：对孩子的一生负责，三维目标中最重要的是什么——落实情感、态度、价值观。 一、什么是最重要的教学目标？ 福尔摩斯的知识结构调查 植物学知识——不全面，但是对于莨菪制剂和鸦片知识却知之甚详。对毒剂有一般的了解，而对于实用园艺学却一无所知； 地质学知识——偏于实用，但也有限。但他一眼就能分辨出不同的土质； 化学知识——精深； 福尔摩斯的知识结构调查 解剖学知识——准确，但不系统； 惊险文学——很广博，对近一个世纪中发生的一切恐怖事件都深知底细； 提琴拉得好； 善于使刀棍，也精于刀剑拳术； 关于英国法律方面，他具有充分实用的知识； 福尔摩斯与助手华生的对话 华生：“你的知识是如此有限，为什么能够无所不通、料事如神呢？” 福尔摩斯顺手打开面前的酒柜：“我的酒并不多，也并不太高级，但是什么酒放在什么地方我一清二楚，我可以随时拿到我所需要的酒。而很多人的酒柜很大，却杂乱无章，找不到他所需要的酒。” 福尔摩斯的知识结构的启示 福尔摩斯最大的特点：能够在需要的时候调动他所具有的有限的知识，当他觉