第十一章教育与心理研究结果的分析与评价.ppt

第十一章 教育与心理研究结果的分析与评价 第一节 定性分析 一、定性分析的特点及适用范围 定性分析就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等 方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。 （一)特点 1、定性分析注重整体的发展的分析 2、定性分析对象是质的描述性资料 3、定性分析的研究程序具有一定弹性 4、定性分析的方法是对搜集资料进行归纳的逻辑分析 5、定性分析中的主观因素影响及对背景的敏感性 二、定性分析的过程与方法 1、按照研究课题的性质确定定性分析的目标以及分析材料的范围 2、对资料进行初步的检验分析 3、选择适当的定性分析的方法和确定分析的纬度 4、对资料进行归类分析 5、对定性分析结果的信度、效度和客观度进行评价。 三、对定性分析可靠性的检验 定性分析的可靠性主要表现为分析结果的信度、效度与客观性 。 三者中首先是客观性（Objectivity）。 定性分析中的效度集中表现在对发现的事实的正确解释，使用的概念能否正确反映研究对象的客观实际。定性分析存在三类效度，一类是表面上的效度，指凭直觉印象，没经过仔细考察，判断衡量资料的正确性；第二类是收集资料的工具、方法上的效度；第三类是理论上的效度（结构效度）。 定性分析中的信度表现在所发现的事实材料不受意外情况的干扰，如果用同样的方法去搜集同一资料，是否可得到同样的结果，多次的比较分析就可以判断其可靠性。 寻找相反证据的方法 三角互证法（triangulation），同一问题从三个不同来源、不同方式得来的结果加以比较分析，看是否具有一致性。 用公式加以计算 第二节 定量分析 一、定量分析概述 （一）概念 分析的对象是具有数量关系的资料，包括数字、文字、图形或声音等，而方法则主要是数学分析的方法。 （二）定量分析在教育与心理研究中的作用 1.对得到的数据资料进行统计分类，掌握数据分布形态和特征。 2. 对数据资料的分析处理，通过统计检验，解释和鉴别研究的结果。 3.总体参数的估计，从局部去推断总体的情况 。 4.教育统计作为控制变量的手段，帮助教育研究者进行，是从众多相关变量中概括和推论科学的抽样、分组以及因素分析，以提高研究的科学水平。 （三）影响定量统计分析方法的因素 1.研究课题的性质。 2.数据资料的类型 3.统计分析方法的适用条件 二、数据资料的描述 （一）资料描述类型 集中量数也称集中趋势（或平均指标），它是一组数据的代表值，代表着现象的一般水平，别的数值围绕在它的周围。差异量数是指量尺上的一段距离，是对一组数据离中趋势进行度量和描述的统计量，也称为离散量数。相关关系用来表示变量之间相关程度的量的关系。 1. 算术平均数 算术平均数也称为均值(Mean)，是全部数据算术平均的结果。 2. 几何平均数 N个变量值乘积的 N 次方根 。 3. 众数 众数是指一组数据中出现次数最多的变量值，用M0表示。 4. 中数 中数是将总体各单位标志值按大小顺序排列后，处于中间位置的那个数值。 5.方差和标准差 方差是各变量值与其算术平均数离差平方的算术平均数。标准差是方差的平方根，反映了数据的分布反映了各变量值与均值的平均差异。 （二）统计表 统计表由以下几个部分组成: ①标题 ②标目 ③线条 ④数字 ⑤备注 1.简单表:只按一个特征或标志分组。 2.复合表:按两个或两个以上特征或标志结合起来分组 （三）统计图 是利用点、线、面、体等绘制成几何图形，以表示各种数量间的关系及其变动情况的工具。 1.条形图 条图:用直条的长度表示相互独立的统计指标的大小。 2.圆形图 圆图:用于表达事物内部的百分构成比大小。 3.线图 用线段的升降表示某事物动态变化，或某现象随另一现象变迁的情况(绝对差).适用于连续性资料。 4.散点图 散点图:用点的密集程度和趋势表示两种现象间的相关关系。 第三节 教育研究成果的整理与评价 撰写教育研究报告和论文的一般步骤： 1.确定报告或论文的题目及研究报告类型； 2.拟定写作提纲； 3.研究报告或论文的写作； 4.对初稿的内容、结构、文字的推敲修改。 一、教育研究成果的主要表现形式 （一） 教育调查报告 题目 前言：调查的意义、任务和方法 正文：调查内容 总结：结论和建议 附录：调查表、原始记录 （二）教育研究实验报告 题目、前言、方法、结果、讨论 题目： 前言：提出问题。表明研究目的、说明选题依据，选题意义和价值，研究现状及趋势。 方法：研究中的主要概念的定义，碑石的条件、数量、取样方法，实验的设计，实验的程序，资料数据的搜集和分析处理，检验方式。 结果： 讨论： （三）学术