七年级语文上册《大明湖》教案浙教版.docVIP

《大明湖》教学设计一一、教学目标 1、了解什么叫“顺序”。 2、掌握“圃、颇、趟、雇、澄、芦、苇、毯、垫、荐、嗤”等十个字。 3、初步学会按游踪分析游记作品，研读精彩段落。 4、初步学会运用“甚、尚、间、着、畔”等5个单音节词。 5、感受大明湖优美的风光，激发热爱祖国的思想感情。 二、教学重点? 1、记叙的顺序；紧扣游踪写景状物； 三、教学难点 1、第四自然段的写景层次。第四自然段的写景层次和写景方法；对课文中三幅对联的理解。 第一课时 一、教学目标 1、了解《老残游记》及其作者。 2、掌握生字新词。 3、理解行文脉络，把握记叙顺序，了解按游踪分析游记作品的方法。 二、教学过程 1、利用单元导语，补充必要知识导入课文。 2、检查预习 ①、请学生收集、整理并制作有关《老残游记》及其作者的卡片，借此了解有关文学常识。 ②、在预习课文的基础上，要求学生填写下列空格： 课文记叙老残游湖经过，条理分明：先从鹊华桥乘船向北，到__________；再乘船向西，到_________；步行向东，到____________；再乘船绕过_____________；回到鹊华桥。 ③?查阅词典，解释下列加点的词：? 复行下船??铁公祠畔??高下相间??叹赏不绝??实在奇绝 3、了解作家作品 《老残游记》共20回，清末小说。全书以一个被人称为老残的江湖医生铁英为中心，通过描写他游历中的见闻，暴露了当时官吏的残暴昏晕，反映了作者同情民生疾苦的一面。鲁迅先生把它和李伯元的《官场现形记》、吴研人的《二十目睹之怪现状》、曾朴的《孽海花》并称为晚清四大谴责小说，赞扬它“叙事状物，时有可观”。 4、落实生字词 注音：老圃（pǔ）???踅（xué）了一趟????为难（nán）???梵（fàn）宇僧楼 着（zhuó）花????青的靛（dìng）青????楹（yíng）柱?????画舫（fǎng） 解释：复（又）行下船??铁公祠畔（旁边）?? 高下相间?（隔开）?叹赏不绝（停、止） 5、浏览全文，把握整体。思考：从表示时间的词语看，课文是按怎样的顺序记叙游湖活动的？全文可分几个部分？层意该如何归纳？ ????????明确：按时间先后顺序记叙，即顺序。可分为两个部分， 第一部分（第1自然段）写老残到济南府 第二部分??????????????写老残游大明湖。 6、布置作业： ????熟读全文。理清脉络。 第二课时 一、教学目标 1、理解行文脉络，把握记叙顺序，了解按游踪分析游记作品的方法。 2、阅读、思考描写历下亭、铁公祠、古水仙祠景点的文字，尤其是第四段的写景特点和层次。 二、教学过程 1、听课文录音，请学生找出第一部分的两处整句，思考它们的表达作用。 “秋山红叶，老圃黄花”：表现老残沿途观赏的景致，色彩丰富、绚丽、充满诗情画意，使老残感到“颇不寂寞”。 ???????“家家泉水，户户垂杨”：紧扣“泉”、“杨”两个字概括出了济南的主要特点，真是不是江南胜似江南，为后面对大明湖的描写作了铺垫。 ??2、阅读第二部分，要求学生画出交代游踪的词语，说说老残主要游了哪几个景点，并要求画出“老残游湖示意图”。 ???????老残游湖示意图： ???????? ????????????（向东）??????????????????? ??????????????????????????????????????????绕 ????????????（向西）??????????????????????道 ??????????????????????????????????????????返 ??????????????????????????????????????????回?? ???①、开头第一句话起到什么作用？ ????明确：表明老残游湖的急切心情，说明大明湖景色诱人。 ???②、作者描写历下亭，着重引用一幅对联：“历下此亭古，济南名士多。”这幅对联有说明作用。 ????????讨论后明确：对联画龙点睛地突出了历下亭的古老和济南城历史悠久，同时表明具有悠久历史的济南城地灵人杰，涌现许多以诗文名世的大家。（如：李清照、辛弃疾） ??????③、阅读、思考三、四两段，重点分析第四段。 ?????????明确：从三个方面写：祠名由来、祠前风景和祠内对联。重点是写祠前风景。 ??????④、描写祠前风景共有七个句子。这七句话描写了哪些景物？这些景物有什么特点？作者是按什么顺序加以描写的？ ????????景物特点： 千佛山：梵宇僧楼与苍松翠柏红枫高低错杂，掩映有致，“红的火红，白的雪白，青的靛青，绿的碧绿“，色彩丰富、明确、和谐。作者在浓墨重彩渲染的基础上，忽然由实入虚。