七年级语文下(一).docVIP

一 从百草园到三味书屋 ? 【教学目标】 知识与能力： 1．了解《朝花夕拾》 2．学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。 3．品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 过程与方法： 以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋，注重学生的内心感受与自我体验。 情感态度与价值观： 1． 走进鲁迅的童年，探索他成长的足迹，体味童真、童趣。 2． 学习鲁迅从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。 【教学重难点】 1． 引导学生学习课文对事物的准确描摹，对动作的准确表达及写作思路的条理性。 2． 正确把握文章的主题思想。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一．导语设计 “小小少年,很少烦恼，眼望四周阳光照。……小小少年在长高，随着岁月由小变大，他的烦恼增加了。”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。 我国伟大的文学家鲁迅先生在他四十六岁的时候，回忆起自己童年时期的这段往事，写下了《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文，这朵“夕拾”的小花，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。 二．了解《朝花夕拾》 学生交流，教师补充，了解： 《朝花夕拾》是一部散文集，共收集十篇文章。原名《旧事重提》，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经四十多岁了。“朝花”喻童年美好的生活，“拾”即回忆往事。鲁迅把这美好的回忆散文，比做一组晨光里绽开的花朵，拾来自赏、自慰，可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌。 三．题目分析 提问：文章标题采用了什么格式？从中可以得到什么信息？ 说明：文章标题采用“从……到……”的格式，表明是以空间（地点）变换为顺序来展开记叙，大致包括两部分，并且暗示文章前后两部分的内容。 四．分小组朗读，检查预习，掌握生字词。（见教材） 五．研习第一部分 1．思考：在“百草园”部分，最吸引你的是哪一处？ ??（有人说是第二自然段，有人说是“美女蛇”的故事，还有人说冬天的百草园） 2．研习第二自然段。（提问，学生回答，教师引导理解课文内容） 作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来的？? 明确：“不必说……也不必说……单是……就有……”? ???“不必说”之后写了哪些景物，各有何特点，它们的共性是什么？? 　??明确：菜畦、石井兰、皂荚树、桑葚；碧绿、光滑、高大、紫红；它们的共性都是静物。 “也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么？? ????明确：鸣蝉、黄蜂、叫天子；长吟、伏在菜花上、直冲向云霄里去；写的都是动物。　 请同学齐读此段后面的内容，再请一位同学凭记忆说一说：短短的泥墙根一带有哪些趣味？（要求用形象化的语言复述这部分的内容） 这些景物描写为什么会有无限趣味，同时表达了作者怎样的情感？? ????明确：可以满足孩子的好奇心；不只是对自然的观察，而是自己动手去捉、去按、去拔、去尝……觉得更加好玩；增长了许多知识……表达了作者对百草园的喜爱、留恋之情。 小结这一段的写景方法： “不必说……也不必说……”前半句从低处写到高处，写植物的静态，是春景，给人清新辽阔的感觉；后半句从高处写到低处，写动物的动态，是夏景，使人感到寂静的百草园充满了生机；“单是”以后，从动物写到植物，动物又分有声和无声来写，是秋景，对形状、声音、滋味各方面作恰当的点染，使人感到百草园确实趣味无穷。也可以看出，作者写百草园的概貌是很有次序的，且能抓住景物各自的特征，写得形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。 3．“美女蛇”的故事。 请同学默读并记住故事的情节，再请一位同学绘声绘色地给大家讲故事。注意观察这位同学体态是否大方，口齿是否清晰，语句是否连贯，表情是否得当，有无感染力等。（不必背，力求有感染力）? ⑴听后大家补充或更正。 ⑵评议这位同学的口头表达能力。? ⑶写百草园插入这段“美女蛇”的故事有什么作用？? 说明：这个故事主要给百草园增添了神秘色彩，说明百草园是充满情趣的儿童乐园，也紧扣中心“趣”。 4．冬天的百草园。? ⑴提问：对于冬天的百草园作者写了什么趣事？ 说明：拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟。? ⑵齐读捕鸟部分的内容，边读边想象捕鸟的动作，画出关键的动词。（扫、支、撒、系、牵、拉） ［说一说］不看课本，复述捕鸟动作。同桌互相听述，更正。 ［写一写］每人想一种游戏，描写连续动作，至少用五个表动作的词。 六．小结：百草园那时之所以是“我”