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第五单元
单元教材分析:
本单元教材以“中华传统文化”为专题,又《孔子拜师》《盘古开天地》两篇叙事性文章与,《赵州桥》《一幅名扬中外的画》两篇说明文性文章组成。课文既有描写生活中的人物故事,也有神话故事;既有对古代建筑的介绍,又有对古代绘画艺术的描写。使学生在学习中能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精神,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
单元教学目标:
1.掌握每课生字新词,联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2.积累课文中的好词佳句,并能恰当运用,学习怎样围绕一个意思写一段话。
3.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的短落。
单元教学重点
掌握每课生字新词,联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2.积累课文中的好词佳句,并能恰当运用。
3.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的短落。
单元教学难点:
学习怎样围绕一个意思写一段话。
课时安排:
17.《孔子拜师》3课时
18 .《盘古开天地》2课时
19.《赵州桥》2课时
20.《一幅名扬中外的画》1课时
17.孔子拜师教学目标:1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、有感情地朗读课文。3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点:1、认写生字。2、流利地朗读课文,了解孔子拜师的经过。教学难点:体会重点词句的意思。课时安排:3课时教学准备:教师准备:生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料;学生准备:课前收集了解孔子和老子的资料第一课时教学目标:1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、有感情地朗读课文。初读课文,理清脉络一、引入课题,交流资料。1、师引入课题。问:通过预习,了解到课文中主要讲了一件什么事?生答:孔子拜老子为师的事。2、 老子是我国历史上了不起的思想家,孔子则是我国最伟大的教育家,谁对他们有所了解,赶紧介绍给大家。3、 生介绍。(再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”,并认记“丘”。)4、看来孔子和老子都是非常有学问,了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢?让我们带着这个问题一起到课文中去了解。二、初读课文,理清脉络。1、生自读课文,说说读懂了哪段?这部分主要讲的什么?2、生汇报交流,师总结:孔子绝意拜师-历尽艰辛前往洛阳拜师-认真求学-受到人们的敬重3、问题探究,引入对全文的品读。师提问:人们敬重孔子和老子的什么品行?从课文的哪些地方可以看出来?生思考、交流。三、细读课文,品读词句。(一)、齐读一段,提问思考。 1、老师提出阅读要求:
课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因,齐读第,边读边思考。2、有了这些了解之后,你觉得孔子怎么样?3、自己再读第一自然段,看你还能有什么了解和收获。??(二)、反复品读,揣摩词句1. 决定拜师以后,孔子便毅然赶往洛阳,一路上历尽艰辛,孔子最到洛阳,拜师成功了吗?我们一起细细地读一读第二自然 2、提问:这一段写得很详细,用词十分准确,请你自己反复地读一读、品一品,看看哪些词语让你最感动,哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容,看你能不能说说词语的意思。
3、生读文、勾画、体会、交流。(1)、重点词语理解:风餐露宿:这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦,说明孔子一路上的艰辛。日夜兼程:不分白天黑夜地赶路,表明孔子求知若渴的急切心情。终于:曲阜和洛阳“相距上千里”,路途十分遥远,因此用终于。提问:为什么如此艰辛,孔子仍要不远千里去拜师呢?你从这些感到孔子都有哪些优秀的品质?
(2)、分角色朗读对话,说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样?(谦虚礼貌)
(3)、对比理解两组近义词的不同用法。学生找出这两组近义词:“拜访”-“拜见”,“迎候”-“等候”。这位老人大概就是我要拜访的老师吧!学生孔丘,特地来拜见老师。通过对比朗读,细细品味:“拜访”是敬辞,“访问”的意思,“拜见”是“拜会、会见”的意思,是从客人方面说的。听说你要来,我就在这儿迎候。多谢老师等候。? ?? ???老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某个地方等候,“等候”则不表示迎接的意思。生体会:老子说:“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解?? ?? ???“多谢老师等候”换成“迎候”好不好?为什么?
(三)、齐读三段。1、学词“毫无保留”、“传授”。2、说说通过学习了这一
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