三年级上册教材分析.docVIP

小学语文第五册教材分析 安吉外国语学校 金蔚惠（整理） ○ 这是一册丰富而厚实的教科书，通过本册的学习，可以让学生 基础更扎实 情感更丰富 思维更活跃 趣味更高雅 ○走进中年级—— 学生已经打下了语文学习的基础,学生普遍喜欢语文。爱读课文，发言积极，思想活跃。有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。 认识了1800个常用汉字，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际和写话能力。掌握了最基本的学习方法。有的学生基础知识不够扎实，书面语言问题较多。 ○教学目标有发展，如： 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习略读，粗知文章大意。能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。 ○中年级教学目标的连续性和发展性。 ○一、识字写字 ? 学习独立识字 有初步的独立识字能力 ? 写铅笔字 写钢笔字，练习用毛笔描红 ? 有主动识字的愿望 养成主动识字的习惯 ○二、阅读 ? 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ? 开始学习默读。 初步学会默读。 ? 结合上下文和生活实际，了解词句的意思 联系上下文，理解词句的意思。初步体会课文中关 键词句在表达情意方面的作用 ○三、口语交际 学讲普通话。 能用普通话交谈。 ? 能简单讲述自己的见闻。 清楚明白地讲述见闻，说出感受和想法。 ○四、习作 低年级写话乐于表达。 中年级开始习作，鼓励自由表达。■能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写清楚。 ■尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。 ○二、与低年级教材在编排上的相同和不同之处 ○（一）联系单元专题，加强单元教学内容的整合 ○11、突出导语的功能 ○导语的主要功能： 1、点明专题 2、激发兴趣 3、布置一些学习的 准备工作 ○ 2、安排了综合性学习。 ○3、加强了精读课文和 略读课文的联系和整合。 ○（二）练习题的呈现方式和叙述语气发生了变化 ○从本册开始，灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以自读自悟或学习伙伴的口吻，设置一些提示语，引导学生一边读书，一边思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。 ○关于文中的提示语 引导学生理解词句及课文内容 ○（2）用感悟性、点评性的话语、提醒学生注意相应的内容 ○（3）引导揣摩遣词造句 的妙处和文章的写法 ○（4）引导学生联系生活实际， 加深对课文内容的理解。 ○关于课后的练习题 （1）采用多种形式引导学生积累语言。 一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。 二是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。 三是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。 ○ ○（2）鼓励学生独立阅读思考，探究发现，尽量自己解决问题。 ○提出不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。 ○以学习伙伴的探究为引导，激励大家有新的发现。 ○（3）为了增强教材的适应性，部分课文后安排了选做题。 ○（三）拓展语文学习的资源——部分课文后面安排“资料袋”。 ○相关知识点的介绍 ○有关的历史、风俗介绍 ○介绍课文中的主人公 ○（4）丰富了语文园地的内容和形式 ○语文园地一、四、五、七安排了四次“读读认认”和“连连认认”等识字的内容。 ○语文园地二、三、六、八安排了“我会填”和“读读记记”等词句训练方面的题目。 ○第三部分 教材编排及教学中需注意的问题 ○一、教材概貌 ○二、课文的编排及教学中需注意的问题 ○（一）注重人文体验，提升人文精神○1、 把握主题单元丰富的内涵 多彩的生活 名人故事 心中的秋天 细心观察 灿烂的中华文化 壮丽的祖国山河 科学的思想方法 献出我们的爱 ○心中的秋天 与二上“美丽的秋天”不同在哪里？ 情景相生，把秋色与乡情、友谊、劳动、收获……融为一体，提升学生的审美情趣 ○2 在多读中体验感悟 感性的语文——多感受，少分析 呈现在学生面前的：是一幕幕引人入胜的生活场景，一个个栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的审美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事…… ○2 在多读中体验感悟 （2）入情入境，融入自己的生活经验 （3）角色转换，体验情感 （4）用读表达自己的体验和感受 ○我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级