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三、课程资源的开发与运用(一)学生准备1.布置学生从社会生活、家庭生活或者学校生活的各个领域中,找出三条以上的不同规则,记录下来;2.水彩笔;3.填写规则调查表。(二)教师准备1.设计规则调查表;2.一组以校园“规则”为内容的图片资料,如楼梯边贴的“上下楼梯靠右走”“安全通道”,“讲文明讲礼貌”等标示牌;3.歌曲《春天在哪里》伴奏带,填写《规则在哪里》的歌词;4.教师针对学生情况制成多媒体课件。四、本课题教学目标(一)情感态度价值观1.通过游戏,体验规则的重要性,知道没有规则连简单的游戏都没法进行下去;2.通过调查和交流,感受生活处处有规则;3.初步形成规则意识。(二)能力目标1.能够积极用各种办法搜集、整理生活中的规则;2.完成调查表;3.能够清楚地表达自己的感受和见解,能够倾听他人的意见,能够与他人平等地交流自己的调查报告。(三)知识目标1.了解与小学生有关的“小学生日常行为规范”等规则;2.了解社会规则,初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。五、教学结构(一)课时安排共两课时,本课设计为第一课时。(二)教学结构整体设计1.创设游戏导入,了解规则的重要性。2.合作处理信息,感知规则的普遍性。3.谈感受说打算,体验规则的必要性。4.课后拓展规则,丰富规则的时效性。六、实施过程(一)创设游戏导入,了解规则的重要性导语:师:同学们都喜欢做游戏吗?生:喜欢。师:现在呀老师就想请几个同学一起玩一个托物品跑的游戏,有谁愿意参加呢?生:踊跃举手参加,兴趣高昂。师:(选7名学生,其中三女,四男)将这7名学生分成两组,一组为三名女生,一组为四名男生。给女生组发的物品是沙包,给男生组发的物品是乒乓球,在没有讲明比赛规则的情况下进行游戏。显然,女生组获胜。师:请全班同学用热烈的掌声向女生组表示祝贺。(此时老师观察到,下面的同学对老师的安排有所疑惑、不满)师询问:同学们对老师宣布的比赛结果满意吗?生:不满意,我们觉得不公平。师追问:你们为什么觉得不公平呢?生:这两组比赛的人数不一样,而且手中拿的物品也不一样。师:那么我们怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢?生:应该给游戏制定规则。师继续追问:你们觉得这个游戏应该有哪些规则呢?生1:我觉得应该统一两组人数,进行男女穿插搭配。生2:我补充,还要统一托物品跑时的动作要求,不能碰触物品,物品掉了就应该从物品掉的地方重新跑向终点。生3:我觉得应该统一两组学生手里的物品。师:好。我们按照同学们制定的游戏规则,重新比赛一次。(进行比赛,分出胜负,向获胜方祝贺)师:这回获胜的小组可是赢得理所当然,输了的小组也输得心服口服吧?生:点头,相视而笑。师:通过刚才的游戏,同学们想一想,没有这些规则行不行?生:不行。师:为什么不行?生:没有规则,游戏很混乱,无法进行,而且结果也不公正。师:对。正因为第一次比赛时,我们没有制定规则,所以才引起大家的不满。小结语:看来只有参加游戏的人都遵守游戏规则,游戏才能顺利进行,大家才能玩得开心、快乐。生活中除了游戏规则,规则还存在于哪些地方呢?(播放多媒体课件)板书:规则在哪里(二)合作处理信息,感知规则的普遍性师:请同学们打开书46、47页,看看自己会有什么收获?生1:我的收获是我知道了规则存在于家庭生活中。生2:我知道了上下楼靠右行,按时上学不迟到都属于学校里的规则。生3:汇报收获。(省略)师板书(家庭、学校、社会)师:通过自己的学习,同学们有了这么多收获,老师真为你们感到骄傲。课前,老师也让大家做了调查,现在就请同学们将自己的调查结果在小组内讨论,交流一下,一会儿来汇报。(学生讨论交流,整合资料,老师巡视指导)第一小组汇报发言:生1:我找到的规则是:饭前便后要洗手,它属于家庭生活规则。生2:我找到的规则是:见到老师要问好。生3:不能破坏公物,属于社会生活中的规则。生4:进门换拖鞋,属于家庭生活规则。生5:上课大胆发言,属于学校生活规则。师:你们能像书上一样给自己找到的规则分分类吗?生:能。(纷纷上黑板贴自己的规则)师:其他小组同学认真看看他们都贴对了没有?生:贴对了。师:你们觉得第一小组的同学表现得怎么样?生:非常出色。师:那你们愿意夸夸他们小组的同学吗?(学生用自己的方式夸奖第一小组)师:还有哪个小组愿意汇报?第三小组举手发言,发言内容省略。你们小组表现得也真不错。(指着学生贴的板书说:看来规则与我们的生活密不可分,涉及到我们生活的方方面面
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