三年级下册数学第三单元平移和旋转.docVIP

教学设计方案 课题 平移和旋转 教时 1 日期 月 日 一、教学目标： 通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点，能判断方格纸 感知平移和旋转现象，(结合实例，感知图形的平移、旋转、轴对称) 上图形平移的方向和格数，并能在方格纸上将图形按指定方向和格 图形平移的距离。 数平移。 2、通过对物体运动现象的感知，培养空间想像能力，发展空间观念。 教 学 过 程 时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性积累 1、方格纸上画平面图形：三角形、平行四边形、正方形、长方形。 2、说一说你是怎样画的。 独立画图。 和同桌说一说画图的注意点。 指名回答。 核心过程 活动一：观察比较，初步体会 1、播放课件演示火车、电梯、缆车、风扇、直升飞机螺旋桨旋转、钟摆摆动的动画。 （1）提问：你能根据这些物体运动的方式，把这些运动分成两类吗？ （2）问题；钟摆摆动到底分在哪一类呢？ 2、谈话：生活中的平移和旋转是很多的。观察下面哪些是平移，哪些是旋转？ 3、提问：生活中你还见过哪些物体的平移和旋转？你会用手势表示平移或旋转吗？ 1、出示小房图、金鱼图，提问：（1）你能看出小房图向哪个方向平移了吗？你是怎么看的？ （2）小房图向右平移了几格呢？ （3）方法指导。平移前它是小房图屋顶上的点，平移后它还是小房图屋顶上的点，象这样的两个点，我们把它叫做小房图平移前后的一组对应点。要看小房图向右平移了几格，只要找出对应点，再数一数中间有几格就可以了。 2、提问：金鱼图和火箭图分别是向哪个方向平移了几格呢。请仔细观察后完成书上的填空。 3、看图填一填，完成想想做做4。 1、完成试一试和想想做做5的整合题。 强调：为了表示平移的方向，还应该画上箭头。 2、你认为可以怎么检验？ 仔细观察图片，小组合作完成分类。 同桌再次讨论，通过动作演示来感受。 独立完成想想做做1，再和同桌交流。 独立思考，和同桌交流。 观察画面，明确虚线图表示平移前的位置，实线图表示平移后的位置。 独立思考。 观察画面，独立思考平移了几格。 独立思考。 把书翻到P24，找到一组对应点，用铅笔点出来，再数一数小房图是不是向右平移了6格。 独立完成。 独立完成。 先在小组里交流打算怎样画，再看图填一填。 独立思考。 指名是怎么分类的，为什么这样分。 可能出现的情况： 火车、电梯、缆车的运动分成一类，因为他们运动的路线都是直线的；风扇、直升飞机螺旋桨旋转、钟摆摆动分成一类，因为他们运动的路线都是转圈的。 火车、电梯、缆车分成一类，因为他们运动的路线都是直线的；风扇、直升飞机螺旋桨分成一类，因为他们运动的路线都是转圈；钟摆单独分成一类。 指出：火车、电梯、缆车、钟摆分成一类，都是从一端运动到另一端的；风扇、直升飞机螺旋桨分成一类，因为他们运动的路线都是转圈的。 指名回答，举例说明：开关门时门在做旋转运动。教室里的窗开关时时在做平移运动…… 揭示：象火车、电梯、缆车这样的运动，是平移。 象风扇、直升飞机螺旋桨、钟摆这样的运动，是旋转。 平移和旋转是两种不同的物体运动方式。 指名回答。注意引导学生完整地表达，例如：开关推拉窗时，窗户的运动是平移的；开水龙头时，旋转的运动是旋转等。 指名回答。 一起表演：手臂上下、左右、前后来回表示平移，手臂在转圈表示旋转！ 指名回答。 教师揭示：箭头是用来指明图形平移的方向的。 呈现不同资源。 （1）正确资源。 （2）错误资源。 ①小房图向右平移了2格，看的是两个屋檐之间有2格。 ②小房图向右平移了4格，看的是两个房身之间有4格。 ③小房图向右平移了6格，看的是两个房顶上的点之间有6格。 集体校对。 呈现资源，集体校对。 思考：观察三组图形，在平移前与平移后什么变了，什么没变？ 小结：物体或图形在平移前后只是位置发生了变化，大小和形状是不变的。 指名回答。 并联呈现资源： （1）先确定一个点，再画出图形。 （2）把每个点都确定后，再连点成图。 指名回答。 看看方向对不对。 找两个对应点，数数中间的格子数是不是相同格数。 看看图形的大小、形状有没有改变。 活动二：观察图形，深化认识 活动三：绘制图形，巩固运用 拓展延伸、总结提升 提问：通过这节课的学习，你有什么收获？ 拓展：到四年级，我们将继续研究平移和旋转。 同桌互相说一说。 指名回答。 板书设计 平移和旋转 ……的运动是平移。方向、距离 ……的运动是旋转。 教学反思 教学设计方案 课题 美丽的花边 教时 1 日期 2月 14日 一、教学目标： 1、通过观察和设计花边，进一步认识平移的特点，初步感受平移在 在花边的模仿和创作中