三年级语文下《5翠鸟》教学设计.docVIP

5、翠鸟 教学设计 课题 5、翠鸟 （第二课时） 学科 语文 班级 三年（3）班 时间 2015年3月12日 第2周 (周四)第 2 节 执教者 教材 简析 本单元主题：保护环境，保护动物。 这是一篇精读课文，生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。 教学 目标 1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。 2.学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。 3.能联系上下文理解课文中的一些词语。 4.学会本课的生字、新词，朗读课文，背诵课文第1～3自然段。 第二课时目标： 1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。 2.学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。 重点 难点 抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容。 学习作者的观察顺序和观察方法。 教学准备 1.学生预习。 2.教师制作课件。 教 学 过 程 一、指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。 设计意图：这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情。教学过程中，教师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。 二、抓重点句，读懂课文内容。 1、指名读第1自然段，想一想这段共有几句话？其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色？让学生边读边想将有关内容在文中画出来。 2、出示思考题： 翠鸟各部分的羽毛是什么颜色？什么样子的？ 3、指名回答： 本段共有六句话，其中第2～5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。 4、出示重点句： “它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。” (1)指名读句子。 (2)讨论：这四句是按什么顺序描写的？ (3)出示图片，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。 (4)教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生根据课文内容将图片按从上到下的顺序一边说一边依次贴出，使图片还原。 设计意图：经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 三、学习第2、3自然段。 1、指名读第2自然段，想一想本段有几句话？主要写的是什么？ 第2自然段有两句话，主要介绍翠鸟的两个活动特点： (1)爱贴着水面疾飞；(2)一动不动地注视水面，等待游到水面上来的小鱼。 2、抓住重点词语，理解句意。 (1)出示重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。” (2)指名读句子。 (3)课堂讨论：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？ 设计意图：通过这个问题引导学生抓住重点词语理解句义。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。 3、抓重点词语联系上下文理解句意。 (1)出示重点句： “它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。” (2)课堂讨论：什么是注视？翠鸟为什么能“一动不动地注视”？ 设计意图：通过这个问题引导学生联系上文理解句义。“注视”是指集中注意力地看。联系上文翠鸟能“一动不动地注视”是因为它那“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时，既专心又机警。 4、指名读第3自然段： (1)课堂讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼？ (2)指名读有关句子。 (3)出示填空练习： 翠鸟(蹬开)苇秆，(像箭一样)飞过去，(叼起)小鱼，(贴着)水面往远处飞走了。 (4)讨论括号中所填的词语说明了什么？ (5)为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢？ 四、联系上下文体会句间联系。 1.翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有________。 2.翠鸟目光锐利是因为它有________。 3.翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有________。 设计意图：通过这样的句式练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。 五、体会作者喜爱翠鸟的思想感情。 (一)指名读第4自然段。 (二)文中哪些句子表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 (三)指名读有关句子。 1.“我们