三类语文知识及其教学.docVIP

一、陈述性知识—语言知识及其他 1.语言知识 (1)语音知识 这部分应掌握汉语拼音知识，识记汉字的读音，了解关于声调、语调、停延及节奏的知识。 (2)文字知识 了解汉字的基本特点，识记汉字字形。 (3)词汇知识 应掌握积累词语(包括成语)，了解它们的基本义。 (4)语法知识 了解词、短语、句子、句群的基本结构格式。 (5)修辞知识 了解语音、书写、词语选用与搭配、句式选用及辞格的修辞作用。 2.文章知识 主要了解各种文章体裁的特点，有关文章的知识概念，如主题与题材、段落与篇章、结构与思路、文体与语体、表达方法、文章技法、风格等。 3.文学知识 了解文学体裁的分类及特点，中外文学简史，重要的作家作品。 了解有关概念，如表象、意象、意境、形象、真实、虚构、隐喻、叙述视角等。 4.文言知识 了解文言与白话的区别，识记常见文言词语的意义和用法，了解一些特殊的句式。 5.文化常识 识记中国古代的文化常识，如天文、历法、职官、姓氏、郡望、朝代、典籍等。 以上知识，有的属于理解性的内容，如一些概念等，有的是要识记的内容，如字的音、形、作家作品及文化常识等。了解掌握以上内容，并不必然会使语文能力提高，但是肯定能在某些方面提高你的技能，或者使你的文化修养得以提高。因此，掌握一定量的陈述性知识是必要的，它们是我们认识事物、获得技能的起点。 二、程序性知识—言语知识及其他 1.言语知识 (1)言语领会知识 言语领会包括听话和阅读两部分，为正确理解他人的话语，全面理解和鉴赏各类言语作品，就要具备以下知识:语用规则知识、语境知识、阅读技法知识、文体阅读知识及文学解读知识等。 (2)言语表达知识 言语表达包括口头表达和书面表达，有关的知识主要有:简明、连贯、得体的知识，聚材选材知识，构思发想知识，文章修改的知识等。前面的语用规则、语境知识同时也属于言语表达知识。 2.查阅工具书的知识 了解各类工具书的查阅方法，包括音序查字法、部首查字法等。 3.标点符号的知识 了解各种标点符号使用的知识 三、策略性知识 因大家对这块知识相对陌生，而且前文也少涉及，因此这部分内容作较详细的介绍。 在语文学习中，掌握语文学习及语用的策略性知识有助于养成学生自学语文和运用语文的能力。学习策略包含两个方面的内容:一是个体作用于客观对象的，旨在理解、记忆和应用知识的认知策略;二是个体作用于自己认知过程的反省、监控和调节的元认知策略。学生在学习各科知识和掌握各种技能过程中，都应应用适当的学习策略，来提高学习的效果。 对语文学习和运用而言，需要重点掌握以下几方面的策略知识: 1.筛选信息策略 筛选信息策略是阅读过程中面对读物中纷繁的材料和观点筛选出重要观点和重要材料的方法和手段。筛选，也就是辨析、选择、提取。一个人在阅读过程中所关注的不是生字的辨认、疑难词语的注释，也不是句子的语法分析、段落的划分，而是读物传达了哪些信息，其中有多少重要的有用的信息。也就是说阅读的目的只是获取信息，阅读的过程仅仅是对信息的识别、区分、判定、筛选的过程。传统的阅读要求—字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇，显然已不能涵盖这类阅读的过程和方法。 (1)确定信息价值的依据 a.文体特点 中学语文阅读教学中常见的文体主要有记叙性文体、说明性文体、议论性文体三类。这些不同体裁的文章，阅读时应着重把握的信息各不相同。 记叙性文体是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以叙述描写为主要表达方式的文章体裁。这一文体涵盖面较广，如消息、通讯、特写、回忆录、报告文学、人物传记、文学散文、小说等皆可纳入其中。虽说表现形式多样，但从内容看，不外侧重写人、侧重叙事、侧重写景状物三类。 阅读记叙性文体首先要弄清记叙的六要素:时间、地点、人物、事件、原因、结果。读者弄清了这些要素，就基本上掌握了记叙文的主要内容。因此，总体而言，这“六要素”就是该类文体的重要信息，其余则是一般信息、次要信息。其次当然还应深入一步，根据叙写的内容分别把握其重要信息。如果是侧重写人，那么需要着重把握的信息应该是:人物的外貌、言语、行动、心理，人物之间的关系，人物与环境之间的关系，作者对人物的态度、感情;如果是侧重写事，那么需要着重把握的信息应该是:事件的发生、发展和结果，人物在事件中的表现，作者对事件的态度、感情;如果是侧重写景、状物，那么着重把握的信息应该是:景物的特点，作者对景物的态度、感情。 说明性文体是通过介绍事物或事理的性质