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变 态 心 理 学 第一部分 第一节 关于变态心理学 第二节 正常心理与异常心理及其区分 第三节 常见异常心理的症状 第四节 常见精神障碍 第二部分 第五节 心理健康与心理不健康 第六节 关于健康心理学 第七节 心理不健康状态的分类 第八节 压力与健康 第一节 关于变态心理学 第一单元 变态心理学的对象 第二单元 学科简史 第二节 正常心理与异常心理及其区分 第一单元 正常心理与异常心理的概念 第二单元 心理正常与心理异常的区分 第三节 常见异常心理的症状 第一单元 认知障碍 第二单元 情感障碍 第三单元 意志行为障碍 第四节 常见精神障碍 第一单元 精神分裂症及其他妄想性障碍 第二单元 心境障碍 第三单元 神经症 第四单元 应激相关障碍 第五单元 人格障碍及性心理障碍 第六单元 心理生理障碍 第七单元 癔症 第五节 心理健康与心理不健康 第一单元 心理健康的描述性定义 第二单元 评估心理健康的标准 第三单元 相关概念的区分及内涵 第六节 关于健康心理学 第七节 心理不健康状态的分类 第一单元 概述 第二单元 心理不健康的分类 第八节 压力与健康 第一单元 从心理学角度看压力 第二单元 压力的适应 第三单元 压力的临床后果和中介系统 第一节 关于变态心理学 第一单元 变态心理学的对象 第二单元 学科简史 变态心理学的发端在西方人最早关注和解释异常心理现象的时代，这个时代大概始于公元前400年。 代表人物： 古希腊的医生希波克里特(Hippocrates) (公元前400年) 第一单元 变态心理学的对象 以心理与行为异常表现为研究对象的心理学分支学科。 第二单元 学科简史 （一）精神分析的理论解释 （二）行为主义的解释 （三）存在—人本主义心理学的解释 （一）精神分析的理论解释 1、两个基本命题 2、推论 3、对心理异常现象的说明 4、简评 精神分析 精神分析-临床心理学的动力学派 代表人物： 弗洛伊德（S.Freud, 1856-1930） 、荣格（Jung）、阿德勒（Adler）、霍妮（Horney）、艾里克森（Ericson）等； 主要学术思想： 本能观；心理决定论而非环境决定论； 承认无意识现象的存在； 重视“性”的重要性； 采用历史性解释，注重早期经验； 症状是一种象征，是一种防御，其起源在于“情结”； 治疗是一种领悟的过程； 精神分析--结构观点： 本我: 本我；机体兴奋性的生命能量（Libido） ；刚出生的人是一个完整的本我，本我是个体成长的力量源泉； 本我释放不足是致病性的； 自我: 自我从本我中分化出来，自我和外界与现实接触，寻找一种既能满足本我又不和超我和现实相冲突的平衡； 自我力量不足是致病性的； 超我: 由自我理想和良心两部分组成，“良心”是一种道德检查官，是儿童受到惩罚后所内化的经验；是事先禁止和事后内疚等心理特质的动力；“自我理想”是儿童受到奖赏后所内化的经验，是教育的产物，是早期生活中向父母和其他重要他人认同的结果，是人生目标； 超我是真实的心理力量，使人们按照社会接受和认可的方式去行动；罪恶感是超我的背面； 超我的不适当发展会导致的不同的心理病态； 精神分析--动力观点 人是一个能量系统，心理能量来自躯体内部的兴奋状态，这种能量是行为的原发动力，是本我在寻求紧张的释放—里比多 精神分析--分区观点 意识和无意识的划分；包括“无意识”、“曾经的意识”、“前意识”等；不符合现实和超我要求的成分被压抑到无意识中； 本我完全在无意识中，处于无意识的底层；超我大部分在无意识中，小部分在意识中；自我在无意识和意识中各占一半； 精神分析--发展观点 心理性欲发展阶段论（心理的发展即是性欲的发展）； 从婴儿到成人的心理发展阶段以Libido的投放部位来划分； 在人不同的成长阶段中，人的主要的生活经验是不同的，体现在每一阶段都有每一阶段集中而特定的需要；每一阶段的快感条件（需要满足）和焦虑条件（需要不能满足）不同；在Libido投放的每一主要领域形成的无意识记忆是最为深刻的；对其他心理过程、个性特点的形成的影响也是巨大的； “口欲期”“肛欲期”“性器期”“潜伏期”和“生殖期”5个时期；前三期称为“前生殖阶段”； 在“前生殖阶段”人格就基本已经定型。 精神分析—发展观点 每一阶段的需要要得到“恰如其分”地满足，即“满足既不能过多也不能不足”，这是儿童能够顺利地向下一个阶段发展的前提条件；在满足不足及过度满足情况下