三级数学下册第二单元第课时商中间有的除法.docVIP

课题 第七课时 商中间有0的除法 学 习 目 标 一、知识与技能 1.理解“0”除以任何不是0的数都得0的道理。 2.理解并掌握三位数除以一位数，商中间有0的除法的算理和算法，并能正确的进行计算。 二、过程与方法 通过探究和讨论交流，让学生理解三位数除以一位数，商中间有0的除法的笔算算理。 三、情感态度与价值观 1.培养学生的良好的计算习惯。 2.培养学生自主探究新知的能力，增强学生合作交流的意识。 重 点：掌握三位数除以一位数，商中间有0的除法的笔算方法。 难点：理解0在商中占位作用。 教法、学法 教法：启发与引导相结合。 学法：交流探讨。 教具 课件。 备课时间 2016 .2.2 授课时间 主备人 韩文 授课人 审核签字（时间） 芦草沟镇小学数学集体备课教案 新课引入 旁批 提问：现在有4个西瓜，唐僧与他的徒弟们共有4人，平均每人能分几个？怎么列式？ 学生思考，教师指名回答。 思考：如果猪八戒把西瓜全吃光了，其他3人怎么分？ 组织学生说一说，师生互动：其他3人有西瓜分吗？没有用什么数表示？（用0表示）要分给其他3人，怎么列式？（0÷3） 教师：0÷3怎样计算？结果是什么？我们就从这里开始我们今天的新课。 （板书课题：商中间有0的除法） 探究新知 教学教材第23页例5。 启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以5等于几，可以想那个数和5相乘得0. 让学生回答，得出：0×5=0，所以0÷5=0。 教师：0÷2和0÷8的商分别是多少？ 学生独立思考，互相交流，教师指名汇报。 教师概括：0除以任何不是0的数，都是0.（板书） 教学教材第23～24页例6。 课件出示教材第23～24页例6的情境图和问题。 教师：从图中你可以知道那些信息？题目问的是什么？应该怎样计算？ 组织学生互相交流，指名汇报。 教师根据学生的回答分别板书： （1）208÷2=______（2）216÷2=______ 组织学生试算第（1）题，思考：在计算过程中，你遇到了什么问题？你是怎样想的？又是怎样解决的？教师巡视，根据学生试算的情况，指名板演。 在学生板书后，师生互动：被除数十位上的0除以2得几？ （0）写在上面位上？（十位）商中间十位上的0可以不写吗？（不可以） 教师强调：商十位上的0不可以不写，因为0在这里起到占位的作用，如果不写，商就是14，那么结果是不正确的。 教师讲解简便的写法并板书：十位上0÷2=0，可以直接在商的十位上写0，这一步不必再写竖式的计算过程。 组织学生自己计算第（2）题，并将计算的过程和方法在小组中交流、讨论，然后分别指名笔算正确的和错误的进行汇报。 教师根据学生的汇报板书： 教师强调：在这道题中，十位上是1÷2，不够除，可以直接在商的十位上写0占位，把被除数中十位上的1和个位上的6合起来，计算16÷2。 3、教师总结：在求出商的最高位数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0（板书） 巩固练习 教材第24页“做一做”第一题。 学生独立完成，集体讲评。 强调：0除以任何不是0的数，都得0。 教材第24页“做一做”第2题。 学生独立完成，教师指名板演，集体讲评。 教材第24页“做一做”第3题。 引导学生读题，理解题意。然后学生独立列式计算，集体订正。 课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 作业布置 板书设计 商中间有0的除法 0÷5=0 0÷2=0 0÷8=0 0除以任何不是0的数，都得0。 （1）208÷2=104 （2）216÷2=108 课后小记：