读懂学生心理,掌握沟通钥匙。课件.pptVIP

读懂学生心理，掌握沟通钥匙 ——班主任工作禁忌与必须 一、此时无声胜有声 不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声。 以暴易暴不可取。 润物细无声。 二、声音大并不代表有理 2．不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。 声音大并不代表有理。 心里的距离越远，沟通时的声音越大。 三、不要轻易放弃主阵地。 不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。 放弃是无能的表现。 逃跑会成为学生的笑柄。 四、为学生留下尊严，为教育留下希望。 不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。 解气的话最可怕。 没有尊严的学生最没希望。 没皮的土豆不会发芽。 五、可爱又可恨的家长 不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。 你认为家长的办法比你多嘛？ 找家长是不是为了告状和解气？ 找家长之后的办法你想好了吗？ 六、走麦城与过五关 不要在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。 过五关斩六将的事要多讲。 夜走麦城的事最好不要提。 你是为了教育还是为了打击？ 七、不要夸大学生的缺点和错误。 不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。 学生犯错误是必然的。 学校是唯一允许学生犯错误的地方。 八、教育途径要堂堂正正 不要从窗外或后门窥视学生。这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。 为学生留下足够的空间。（心里的和信任的） 给学生发表意见的权利。 九、传人长莫论人短 不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。 评价要公正。 赞美别人不要和尚面前骂秃子。 有传话机会时要传人长莫论人短。 十、不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。 不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。 轻蔑是最大的侮辱。 人的潜力是无限的。 十一、成绩不是唯一，只是一方面。 不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能单凭学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。 衡量学生的尺子应该有多把。 人才如放错了地方就是垃圾。 十二、尊重是教育的前提 不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教师最基本的职业道德。 十三、不迁怒，不贰过。 不要把不良情绪带到课堂。更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。学生不是你的出气筒，而是需要你关心、爱护的对象。 修养是最重要的。 学生需要呵护的。 十四、尊重同行，尊重自我。 不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。你的不当言论不仅会损毁其他教师的形象，也会损毁你自身的形象，还会对学生产生极为不良的影响。 十五、神情要专注 不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。这样做会让学生产生“老师并不在意我”“老师不尊重我”的失落感、自卑感。 十六、勿以善小不表扬 不要忽视学生的任何闪光点。学生有进步或有优秀表现时，要及时予以表扬鼓励。在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。 十七、成绩与人品同等重要。 不要迁就学习成绩好的学生的小过错。因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气。 十八、酒后易失态