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专题10 种群、群落、生态系统 一、高考要求 知识点 等级要求 Ⅰ Ⅱ 种群的特征 √ 种群的数量变动 √ 群落的结构特征 √ 群落的演替 √ 生态系统的结构 √ 生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用 √ 生态系统中的信息传递 √ 生态系统的稳定性 √ 二、知识建构 三、考点分析 1．种群的特征及其相互关系： 种群的各种数量特征与种群数量有着密切的关系，具体情况可概括为右图。 2．种群数量增长及其数学模型（曲线图）： 种群的数量是指在一定面积或体积中某种群的个体总数。一个种群的个体数目多少也叫种群的大小。种群大小决定与三个因素：①起始种群个体数量；②出生率和迁入率；③死亡率和迁出率。种群数量的变动首先决定于②和③的对比关系，在单位时间内，前者与后者的差就是种群数量的增长率。种群数量的变化包括增长、稳定、波动、下降等。其中种群数量的增长曲线有两种情况，见下表： 项目 曲线 曲线 条件 特点 有无最大值 曲线形成原因 “J”型曲线 理想条件 连续增长；增长率不变 无 无种内斗争；缺少天敌 “S”型曲线 有限条件 达到一定数量保持相对稳定；增长率先增大后降至0 有（K值） 种内斗争加剧；捕食者数量增加 注意：⑴两种曲线的起点都不是从0开始；⑵在“S”型曲线中，K/2时种群增长速度最大，资源再生能力最强。 3．探究“培养液中酵母菌种群数量的变化” 该探究实验是新考纲中新增的实验，等级要求为C级。在复习时要从实验原理、实验步骤、数学模型构建等方面予以关注。特别是培养液的配制、计数方法、记录表的设计、坐标图的绘制及分析等内容。 4．群落的结构特征 一个群落中的各种生物不是随机地聚集，而是存在着复杂的种间关系，并且在群落中占据着不同的空间。复习时要能够学会分析群落中各种生物间的关系，理解相应的坐标图及相关实例。了解群落存在垂直结构和水平结构的原因。学会探究土壤中小动物类群（不是种类）丰富度的研究方法。 5．群落的演替 群落演替是新教材中新增内容，复习时要注意从群落演替的过程去理解群落演替的两种类型，即初生演替和次生演替。并学会从起点、时间、速度、影响因素等方面对这两种演替类型进行比较。理解人类活动对群落演替的影响。 6．生态系统的结构 要点是生态系统的成分、食物链和食物网。无机环境为生物群落的存在和发展提供物质和能量；生产者是生态系统中的主要成分，是生态系统存在和发展的基础。生产者是自养型生物，主要是绿色植物。但是有些植物如莬丝子等一些寄生型植物属于异养型生物属于消费者。一些化能合成作用的细菌如硝化细菌、硫细菌等自养型生物也是生产者；消费者是生态系统中最为活跃的成分，但不是生态系统的必要成分。消费者只是包括异型生物中的捕食者或寄生型，不包括腐生型生物；分解者属于异养型中的腐生型，其中也包括了蚯蚓、蜣螂、秃鹰等生物；食物链和食物网是生态系统的营养结构，物质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行的。食物链总是以生产者开始的，消费者在食物网中可占有多个消费级别和营养级别，两种生物之间有可能在种间关系存在不同概念上的重合，即捕食关系和竞争关系并存。食物网的复杂程度取决于生物的种类而不是生物的数量。 7．能量流动的过程及对能量流动的特点的理解 能量流动是生态系统的主要功能之一，是维持生态系统存在和发展的动力。能量的源头为阳光，进入食物链和食物网中流动的能量为生产者固定的能量，生物之间以有机物的形式传递着能量。能量流动的特点是单向的逐级递减，能量只能从低营养级向高营养级流动，而不能逆转，在向下一营养级流动的过程中由于生物总有一部分不能被下一营养级利用（最终被分解者利用）及自身的呼吸作用消耗，其传递效率只有10%-20%。因而，生物所占的营养级越高，消耗的能量越多，能量最终都以热能的形式散失了。 8．生态系统的物质循环 物质循环具有全球性，物质可以在无机环境与生物群落之间往复运动。物质循环过程中生产者和分解者的作用不容怱视。物质循环和能量流动是同时进行的，能量是动力，物质是载体。学生可以通过碳循环作为典例加深对物质循环的理解。 9．生态系统中的信息传递 生命活动的正常进行离不开信息传递，在调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定起着重要的作用。信息传递与能量流动、物质循环具有密切的关系。 项目 区别 联系 来源 途径 特点 范围 共同把生态系统各组分联系成一个统一的事体；调节生态系统的稳定性。 能量流动 太阳能 食物链或食物网 单向流动，逐级递减 食物链各营养级生物间 物质循环 生态系统 反复出现，循环流动 群落与无机环境之间 信息传递 生物或无机环境 多种途径 信息发生生理或行为的变化 生物与生物之间或生物与环境之间