东方小学课改总结《探索“35”模式,构建灵动课堂》.docVIP

自贡市2014年度中小学课堂教学改革先进学校（单位）评选申报材料 探索“35”模式， 构建灵动课堂 ——自流井区东方小学课堂教学改革工作总结 自贡市自流井区东方小学 二○一四年十一月 探索“35”模式，构建灵动课堂 ——自流井区东方小学“生本启发式”课堂教学改革工作总结 2013年10月，我校被确定为市教育局首批课改试点学校。一年来，在市、区相关部门的大力支持和指导下，我们紧紧围绕 “探索‘35’模式，构建灵动课堂”的课改目标，扎实践行“生本启发式”教学思想，广泛发动、全员参与，强化推动、攻坚破难，确保了课改工作的务实探索和有序推进，并取得初步成效。现简要总结如下： 一、课改综述 为积极推动我校课堂教学改革的深入开展，我们把课堂教学改革作为学校各项工作的中心，充分结合学校发展特色和教科研优势，组织专门力量切实开展相关工作。在过程管理层面，不断完善课堂教学改革整体推进机制，坚持以课堂教学过程为中心进行常态化观察分析、研究诊断、实践探索，建立相关管理评价办法，强化课改工作的过程推动，不断丰富课改内涵。在工作操作层面，我们根据小学各段特点，按“两辐射两课堂”的原则，把语、数、外三个学科作为重点学科、把二至五年级作为重点年级辐射全校各年级班级课堂和各学科课堂。 经过反复实践，我校基于“生本启发式”教学思想，逐渐形成具有我校特色的“35”课堂教学模式，即以“提升三种能力，培养三个习惯，实现三个转变”为三大课改目标，在课堂教学中积极实施“前置学习、自主学习、讨论探究、点拨启发、拓展延伸”等五个环节，着力实现学生的生动发展和课堂的鲜活灵动。 二、主要工作 （一）精心谋划，护航课改 1.建立组织领导机构 为确保教师全面了解“生本启发式”思想内涵，熟悉课改实施关键环节，全员参与“生本启发式”课堂教学改革实践，学校建立了如下组织管理机构： 其中，领导小组由校长任组长，主要负责课改宏观筹划，确保改革的全面推进；执行小组由分管副校长任组长，具体推进课堂教学的改革实践工作；事务办公室由教科室主任和教导主任负责，承担各项事务性工作；事务协作部门包括学校办公室、政教处、后勤处和装备组，根据课改需要，切实提供协助和支持。 2.制订管理评价办法 “没有规矩，不成方圆。”为了切实推进我校课改工作，学校制订了一系列管理制度和考核评价办法，不断强化制度办法的运行和过程性管理，以确保课改工作的质量。其中，我们先后出台了《东方小学“生本启发式”课堂教学改革管理及考核办法》、《东方小学课改教师工作职责》、《东方小学生本启发式导学案（学案）编写要求》等制度，制定了《主备教师备课评价表》、《小组教研效果评价表》、《“生本启发式”课堂教学效果评价表》、《“生本启发式”课堂任课教师评价办法》、《“生本启发式”课堂班级评价办法》等。制度与多元化评价办法的建立与实施，有效地保障了我校课改工作的实施质量。 3.落实责任与积极引领并行 我校课改工作实行一把手负总责，分管副校长具体负责，各职能部门分工负责的工作制度，建立各职能部门按学科专业深入年级、联系学科的条块工作机制。各条块责任人需从课改教师导学案的编撰，到课堂教学的实施，到班组教研活动的开展，全程参与并指导帮助，其工作表现及成效作为重要指标纳入个人考核。工作中，我们还坚持利用教师大会、每月课改工作例会、校本研修、专题讲座等时机，组织全体教职工学习新课程理论、“生本启发式”课堂实施方案、“生本课堂”理论等课改内容，积极对全校教师进行课改理念的指导和引领，努力营造学校“生本启发式”课堂教学改革的良好氛围，让课改工作深入人心，达成共识。 一年以来，学校管理层各成员深入课堂听课并指导均达40节次以上，参与班组教研活动达20次以上，指导帮助教师编写导学案和改进课堂教学若干，真正做到了全员参与和全方位指导，积极引领工作突出、成效显著。所有教师都积极参与课改工作，均超额完成了课改试点学校的听课及研修任务，教师们的教学理念已经发生了根本性转变，并已开始自觉行走“生本课堂”之路。 4.定位并修订课改模式 为确保学校课改的预期，我们先后三次对我校“生本启发式”课改的课堂教学模式进行了修订，并最终确定为“35”课堂教学模式，以保障我校课改方向的进一步明确，目标的进一步丰满，过程操作的进一步可行。 “35”课堂教学模式的内涵为：“3”即立足以“提升三种能力，培养三个习惯，实现三个转变”为核心的“3个3”课改目标，“5”即在实际操作中的“前置学习、自主学习、讨论探究、点拨启发和拓展延伸”的课堂教学五个环节。其中，“三种能力”指培养学生的发现问题、分析问题和解决问题的能力，“三个习惯”指让学生养成良好的倾听习惯、思考习惯和表达习惯，“三个转变”指在教学中实现教师的转变、学生的转变和课堂的转变。 通过五个课堂教学环节的有效实施，首先，让学生养成独立、