计算科学（专业）的培养规格和目标 高等学校计算科学专业.ppt

* * 第四章 计算科学教学计划与课程体系 4.1 计算科学（专业）的培养规格和目标  高等学校计算科学专业本科以上教育主要是为计算机产业，重要部门的计算机应用，中、高等学校教学和研究院所的科研工作培养人才。毕业生的主要流向应该是计算机公司，产品技术含量较高的工业企业，各行各业计算中心，中等以上学校和科研院所。但是，市场经济的发展规律并不能保证毕业生按照预设的目标流向和分布。 在现实社会中，不同行业，不同层次单位对计算科学人才的需求各不相同，因此，在高等学校，本科计算科学（专业）教育常存在两种基本的培养模式。 ● 研究生教育?研究生培养规格和目标 高等学校计算科学专业研究生教育培养适应计算科学学科发展，国家社会发展与进步事业实际需要，德、智、 体、美全面发展，具有良好的科学素养和文化修养，系统地、较好地掌握本学科公共基础知识，较好地掌握本学科基本概念、基本原理、基本方法、基本技术等基础理论知识；理论联系实际，受到良好的计算科学基本实验技术与技能等实践能力的基本训练，受到科学研究与实际应用训练的计算科学专门人才。除了对各级毕业生在德育、体育、外语、文化方面的要求外，对专业业务要求应有如下具体培养规格和目标。 计算科学硕士研究生教育的培养规格和目标是： ⑴ 为未来从事计算科学学科教学、研究、应用与开发提供一个深入开展工作的坚实的理论、方法和技术基础； ⑵ 毕业生应了解整个学科当前的发展现状和未来的发展趋势，了解学科发展的一般规律，掌握学科深入发展所需的研究生一级的核心基础知识和某一专业化方向的基本原 理、基本技术和基本方法； ⑶ 具有在较高的起点上，即能够在阅读和正确理解相当于国际重要学术刊物，包括国内“计算机学报”、“软件学报”、“计算机研究与发展”等同档刊物（注：以国务院学位委员会评估文件为准）一个方向上若干学术论文和技术报告的起点上，独立开展学术研究或专业技术工作的能力； ⑷ 具有对一些计算科学技术项目所提出的思想、方法、技术和工程技术路线的能行性作出准确估计的能力； ⑸ 理论联系实际，具有运用所学专业知识分析、解决中低等难度专业技术问题的能力； 博士研究生毕业后，除对一般毕业研究生的要求外， 应达到如下培养规格和目标： ⑴ 在计算科学学科各方向的重要的基本概念、基本原理和基本技术，特别是典型方法、典型实例和学科形态方面， 应具有本学科比较广博的专业基础知识，进一步掌握学科深入发展所需的核心基础知识和自己所从事的专业化方向的基本原理、基本方法和基本技术； ⑵ 具有在较高的起点上，即能够在阅读和正确理解相当于国际一流学术刊物一个方向上若干学术论文和技术报告的起点上，独立开展有创造性的学术研究或专业技术工作的能力，或主持有学术深度的专业技术工作。 ● 本科生教育?本科生培养规格和目标 高等学校计算科学本科专业培养适应计算科学学科发展，国家社会发展与进步事业实际需要，德、智、体、美全面发展，具有良好的科学素养和文化修养，系统地、较好地掌握理工科公共基础知识，较好地掌握本学科基本概 念、基本原理、基本方法、基本技术等基础（理论）知识；理论联系实际，受到良好的计算科学基本实验技术与技能等实践能力的基本训练，受到科学研究与实际应用初步训练的 计算科学专门人才。 毕业生适宜到科研部门和高、中等学校从事科学研究和教学工作；适宜到计算机产业、重要部门、以及相近学科的有关单位从事计算科学开发研究、应用与管理等工作；可以继续攻读计算科学及其相关学科的硕士学位。 其中，计算科学专业第一类（A类）教学计划是以培养计算科学学术人才和技术人才，着眼于学生未来成为主任工程师、总工程师、教授、学者和高级专业管理部门主管官员为具体目标；第二类（B类）教学计划是以培养专业技术熟练的软硬件生产、开发、经营、维护工程师，以及专业技术管理工程师为具体目标。两种教育模式各有侧重和特点。在教学内容方面，A类教育重在基础理论、基本技术和未来深 造，或从事科学研究和专业技术研究与开发能力的培养，B类教育重在基本理论、基本技术、应用技术和实际应用与开发能力的培养。 计算科学本科生A类教育模式的培养规格和目标是： 思想政治和德育方面（略，请参看国家统一规定）； 体育方面（略，请参看国家统一规定）； 业务方面： ⑴ 系统地、较好地掌握理工科公共基础知识，较好地掌握本学科基本概念、基本原理、基本方法、基本技术等基础（理论）知识，理论联系实际，受到良好的科学思维和科学实验的基本训练； ⑵ 毕业生应初步了解整个学科的知识组织结构、学科形态、典型方法、核心概念和学科基本工作流程方式，初步了解学科当前的发展现状和未来的发展趋势，