认识几分之一——池芳丽.ppt

义务教育课程标准实验教材人教版三年级上册 认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。 学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。 教材与学情 教学目标： 1. 知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是一的分数的大小。 2. 过程与方法：通过直观演示、操作、观察一系列学习活动，让学生感受几分之一的形成过程。 3.情感与态度：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神。 教学重点： 使学生初步理解几分之一的意义；能比较分子是1的分数的大小。 教学难点：熟练掌握比较分子是1的分数的大小的比较方法。 教材与学情 目标与重难点 教学具准备： 苹果，正方形、圆形、长方形的纸片，彩笔，小刀，月饼，课件等 教材与学情 目标与重难点 教法： 演示法、讲授法、 学法： 自主探索、动手实践、 观察发现、合作交流 教材与学情 目标与重难点 教法与学法 教材与学情 目标与重难点 教法与学法 教学过程 一、创设情境，引出问题 二、动手操作，探索交流 三、比较大小 四、巩固练习，拓展深化 五、知识梳理，总结评价 教材与学情 目标与重难点 教法与学法 教学过程 一、创设情境，引出问题 分东西要做到 “平均分” 拍手游戏： 1、把8个月饼分给2个同学，每个同学得多少个？ （4个） 2、把4个月饼分给2个同学，每个同学得多少个？ （2个） 3、把2个月饼分给2个同学，每个同学得多少个？ （1个） 4、把1个月饼分给2个同学，每个同学得多少个？ 一、创设情境，引出问题 二、动手操作，探索交流 三、比较大小 四、巩固练习，拓展深化 五、知识梳理，总结评价 教材与学情 目标与重难点 教法与学法 教学过程 教材与学情 目标与重难点 教法与学法 教学过程 二、动手操作，探索交流 把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半； 也就是它的二分之一，写作： 1 2 这里的2和1分别表示什么？ 1 2 把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半； 也就是它的二分之一，写作： 拿一张你喜欢的纸折一折，并用颜色表示它的二分之一。 刚才又来了两个小朋友也要吃 月饼，那么四个人分一个月饼该 怎样分呢？ 每人分到四份中的一份, 1 4 每人分到四分之一，写作： 像 和 这样的数都是分数。 1 2 1 4 一、创设情境，引出问题 二、动手操作，探索交流 三、比较大小 四、巩固练习，拓展深化 五、知识梳理，总结评价 教材与学情 目标与重难点 教法与学法 教学过程 教材与学情 目标与重难点 教法与学法 教学过程 三、比较大小 刚开始我们把月饼平均分成两份，后来把月饼平均分成四份，那么哪次小朋友分的月饼多呢？ 1 2 1 4 3份 3 1 3 1 1 4 所以， 1 4 1 3 1 2 1 4 1 4 1 3 总 结 平均分的份数越少， 每一份反而越多。 平均分的份数越多， 每一份反而越少。 教材与学情 目标与重难点 教法与学法 教学过程 一、创设情境，引出问题 二、动手操作，探索交流 三、比较大小 四、巩固练习，拓展深化 五、知识梳理，总结评价 教材与学情 目标与重难点 教法与学法 教学过程 四、巩固知识，拓展深化 一、创设情境，引出问题 二、动手操作，探索交流 三、比较大小 四、巩固练习，拓展深化 五、知识梳理，总结评价 教材与学情 目标与重难点 教法与学法 教学过程 教材与学情 目标与重难点 教法与学法 教学过程 五、知识梳理，总结评价 这节课你有什么收获？ 这节课，你有什么收获？ 1、把一个物体或者图形平均分 成几份，每份就是它的几分之一。 2、平均分的分数越少，每一份就越多； 平均分的分数越多，每一份反而越少。 谢谢指导， 再 见 ！