中国现当代文学课程教学大纲.docVIP

中国现当代文学课程教学大纲 课程类型：专业基础必修课 总 学 时： 144 学 分： 9 开课系（院）： 中国语言文学系 适用专业：汉语言文学（文秘方向） 一、课程的地位、作用与任务 本课程旨在使学生掌握自“五四”文学革命以来中国现当代文学的基本知识和概念，获得对中国现当代文学历史发展进程以及重点文学现象的本质与价值的整体认识， 通过学习这门课程，要求学生能正确运用马克思主义历史的和美学的观点、方法，分析和评价各个历史时期的重要作家作品，全面系统地了解“五四”文学革命至新时期以来的文学思潮、文学运动、文学批评和文学创作发展的基本概况以及中国现当代文学的主要成就和经验教训，培养学生研究中国现当代文学现象和作家作品的能力。 二、教学内容和教学要求 （上编） 引言 中国文学现代化的发生第一节 中国文学现代化的起点 19、20世纪之交，中国从社会组织结构上的变革对文化的触动；文化机制的变化对文学的影响。 第二节?? 文学观念变革 近代文学变革中的诗界革命、文界革命、小说界革命；中国文学现代性文学观念的孕育。 第三节 文学创作实绩 该时期出现的“南社”诗歌团体；“戏剧改良”；“新文体”的散文；“政治小说”；翻译的外国小说；民初各种言情通俗小说等等。 教学要求： 一、一般讲解中国文学现代化的起点与文化背景。 二、重点讲授文学观念的变革。 三、一般讲解文学创作的业绩。 第一章 “五四”文学革命 第一节 五四文学革命的兴起和发展 胡适《文学改良刍议》、陈独秀《文学革命论》、周作人《人的文学》；李大钊《什么是新文学》等文学主张；文学革命兴起的基本状况；五四文学革命的深入发展。 第二节 新文学社团与思潮流派 文学研究会、创造社、新月社、语丝社、湖畔诗社等；五四主要文学思潮和流派。 第三节 20年代文学论争 与以林纾为代表的国粹派文人的斗争；与学衡派、甲寅派等复古派的论争；新文化统一战线内部的论争。 第四节 文学革命的历史意义 “人”的文学观念的现代意义；文学语言变革的革命性意义；文学观念的彻底转型；文体形式发生的重大变化；中国文学与世界文学关系的建立。 教学要求： 一、重点讲授五四文学革命的兴起和发展。新文学社团与思潮流派。 二、一般讲解20年代文学论争。五四文学革命的历史意义。 第二章 20年代小说（一） 第一节 鲁迅创作道路 鲁迅作为中国现代小说的奠基人；南京水师学堂的学习期间接受了进化论；日本仙台学医和“弃医从文”的选择；五四时期的“呐喊”，小说和杂文的创作；五四退潮后的彷徨，散文集《朝花夕拾》、散文诗《野草》，历史小说《故事新编》；大革命失败时的思想反思，进化论的轰毁；在上海参与左翼文学运动；生命最后的战斗日子以杂文为武器。 第三节 《呐喊》、《彷徨》 《呐喊》、《彷徨》在中国现代小说发展史上的地位；小说集的思想内容；《狂人日记》的思想启蒙总纲；《阿Q正传》的改造国民性的思想和关于农民问题的思考；《伤逝》为代表的知识分子问题的思考； 《呐喊》、《彷徨》的艺术成就：人物塑造、表现手法、吸收外国小说的技巧、“格式的特别”等，创造了中国现代小说的新形式。 第四节《故事新编》 鲁迅历史小说的独特性；《故事新编》的主要思想内容；《故事新编》的创作方法；《故事新编》的艺术特点。 教学要求： 一、一般讲解鲁迅的生平、思想和文学创作概述。 二、重点讲授《狂人日记》、《阿Q正传》、《呐喊》、《彷徨》。 三、一般讲解《故事新编》。 第三章 20年代小说（二） 第一节 20年代小说概述 五四“为人生”派的小说创作；“问题小说”；乡土小说；浪漫抒情小说等创作现象。 第二节 叶绍钧、许地山、冰心 叶绍钧 “为人生”小说的概述；短篇小说代表作《潘先生在难中》；长篇小说《倪焕之》。许地山的短篇小说《綴网劳珠》和散文集《空山灵雨》；许地山小说的宗教思想和独特的艺术表现方式。冰心的“爱的哲学”；“问题小说”和短篇小说《超人》。 第三节 郁达夫 郁达夫的小说创作概况；《沉沦》的思想价值和以其为代表的独特小说风格；郁达夫小说主人公的“自叙传”性质；浓烈的抒情笔调，感伤色彩浓重的浪漫主义的倾向。 教学要求： 一、一般讲解20年代小说创作概述。 二、重点讲授叶绍钧、许地山、冰心及郁达夫的小说。 第四章 20年代新诗（一） 第一节 20年代新诗概述 “诗体的大解放”；胡适、刘半农等的白话诗；文学研究会的现实主义诗歌；冰心哲理小诗；创造社的浪漫主义诗歌；湖畔诗社、冯至等的抒情诗；早期政治抒情诗；李金发的象征诗等。 第二节 徐志摩、闻一多 新月诗派的“新格律诗运动”；闻一多的“三美”诗歌理论；闻一多诗歌的思想内容和艺术特征；徐志摩诗歌的艺术成就。