课题管理记载手册.doc

北蔡镇中心小学 课题管理记载手册 学 校__北蔡镇中心小学__ 学 科_ _ _语文__ __ 课题名称 低年级自主识字能力培养的实践研究 课题组长__ _毛悦勤_______ 《低年级自主识字能力培养的实践研究》 子课题管理手册目录 1、参与专题校本研修教师承担子课题名单 2、校本研修子课题方案 3、课题研究参阅资料一览表 4、课题研究计划表 5、课题研讨活动记录表 6、课题研究阶段性小结 7、课题组成员相关成果记录 学校参与专题校本研修教师承担子课题名单 总课题名称 《小学生自主能力培养的研究》 负责人 周国良 培训编码 姓名 职称 学科 承担子课题名称 093141014 毛悦勤 小高 语文 《低年级自主识字能力培养的实践研究》 110771013 杨佩文 小高 语文 《低年级自主识字能力培养的实践研究》 110621014 顾佩清 小高 语文 《低年级自主识字能力培养的实践研究》 110831012 钱振兰 小高 语文 《低年级自主识字能力培养的实践研究》 095001915 孙丽萍 小高 语文 《低年级自主识字能力培养的实践研究》 109981014 林琳 小高 语文 《低年级自主识字能力培养的实践研究》 110201012 张叶芬 小高 语文 《低年级自主识字能力培养的实践研究》 填表日期 09.9 校本研修子课题方案 子课题名称 低年级自主识字能力培养的实践研究 申报人 毛悦勤 年龄 38 职称 小高 职务 教师 完成日期 10.6 主要研究人员 年龄 职称 研究分工 毛悦勤 38 小高 确定课题、撰写计划、组织分工、实践研究 杨佩文 42 小高 搜集资料、实践研究、总结成文 顾佩清 35 小高 搜集资料、实践研究、总结成文 钱振兰 47 小高 搜集资料、实践研究、总结成文 林琳 35 小高 搜集资料、实践研究、总结成文 张叶芬 45 小高 搜集资料、实践研究、总结成文 孙丽萍 33 小高 搜集资料、实践研究、总结成文 研究意义 识字能力的培养对于小学生全面发展和终身发展有着积极的意义。首先，从语文的角度来说，识字可以帮助孩子提早认识世界，提早进入阅读，增强学生的理解和阅读能力；其次，自主识字更多地关注的是学生的健康成长，更多地从学生将来的工作、学习、生活这个可持续发展的角度去关注学生；再次，自主识字从根本上改变我们小学语文识字效率低下的局面。最后，自主识字可以培养学生健康的人格，完善学生学习的个性心理，培养学生探究的学习习惯。所以，引导学生自主识字，开展生活化识字活动，能使学生在生活中自主地识字，在识字中更好地生活，使学生逐渐融入生活、热爱生活。 根据以上几点，我们备课组本学期着重通过“小学自主识字能力培养的实践研究”这个课题，紧紧围绕课堂识字教学，穿插和融合生活中的识字资源进行识字，探讨一些小学生识字的行为及其策略，以便学生逐渐积累、体验，形成一定的识字能力和识字习惯。 研究目标与内容 深入探究识字教学规律，优化和总结识字教学的教法和学法在实践中努力培养学生学字、认字、识字能力，开发学生的巨大潜能，培养学生的全面素质。在实践中索一套符合小学生认知规律的教学模式，归纳总结出小学生识字的规律，不断提高语文教学效率。把识字教学与语言训练结合到一起，把识字融入语文学习的整体之中，提高识字能力。培养学生识字能力，增加学生识字量。探索有效识字教学策略和操作方法。? 学校科研部门意见 负责人 年 月 日 校长意见 学校盖章 年 月 日 填表日期： 09.9 课题研究参阅资料一览表 序号 摘记日期 文章标题 作者 出处 1 09.9 浅谈低年级识字能力的培养 谢芳辉 2 09.10 引导学生自主识字 赵琳 注：参阅的资料请妥善保管，以便检查和结题时用。 2009 学年第 一 学期课题研究计划 课题名称 小学作文指导方法的实践研究 负责人 毛悦勤 研究阶段 四 研究 目标 深入探究识字教学规