课题：用不同的方法数数.doc

课题：用不同的方法数数 教学内容：冀教版《数学》一年级下册第41~43页。 教学目标： 在数实物的过程中，经历不同方法数数的过程。 2、能用不同的方法数数。结合“先估计再数”的教学活动，培养估计的习惯和能力。 感受数学与生活的联系，增强学习数学的信心。 课前准备：邮票图片、花生米 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、谈话导入 教师谈话，引出数邮票的话题。 二、自主探索 1、数邮票 (1)出示邮票图片，让学生数出邮票的张数。 (2)全班交流数数的方法，师进行指导。要让学生充分表达自己数的过程和结果。 2、数珠子 (1)数第一串珠子 ①出示第一幅图，让学生观察后独 教学环节 立数，并和同桌比一比，看谁数得快。 ②交流数珠子的方法和结果。 (2)数第二串珠子 ①出示第二幅图，让学生先观察，发现规律后再独立数。 ②交流数珠子的方法和结果。 (3)数第三串珠子 ①出示教科书上的第三幅图片，让学生先观察，然后用自己的方法数。 ②交流数珠子的方法和结果。 教学环节 3、数花生米 （1）估计自己带的花生米的数量。然后交流估计的结果。 （2）实际数花生米。 （3）交流数的结果和方法。 三、课堂练习 1、练一练第1题，先看清图意，然后独立完成，最后全班交流。 教学环节 2、练一练第2题。 （1）观察图，自己估计蚂蚁的只数。 （2）全班交流估计的结果。 （3）具体数数蚂蚁的只数。 （4）交流数的结果及数的方法。 重点指导数的方法，如果是五粒五粒的数，或者是十粒十粒的数，应把五只或十只圈在一起。 从邮票入手，激发学生学习的积极性。 让学生亲身经历数数的过程，可以激发学生数数的积极性。 交流活动是对学生自主学习结果的检验，更是学生学习数百以内数的方法的学习活动。 给学生提供自主观察并数数的机会，培养学生认真观察、发现规律和自主探索数数 设计意图 的方法和技巧的能力。 在交流的过程中，相互学习数有规律摆放的物体的数量的方法，丰富数数的经验和技巧。 用刚才学到的方法数数，学生会很快数出来，这样不但让学生在短时间内就体会到成功的愉悦，还会让教学起到立竿见影的效果。 进一步巩固和丰富数数的经验、方法和技巧，展示自己，和别人分享收获的喜悦。 在前面数珠子获得了多种方法和技巧的基础上，再接受更大难度的挑战，容易激发学生学习的积极性和接受挑战的勇气。 交流活动是对学生自主学习结果的检验，更是学生学习数更复杂摆放的物体的学习活动。 设计意图 让学生在前面数数的基础上，对大量的实物进行估计，从而培养学生初步的估计意识。 在交流中调动学生参与估计的积极性。 利用大量的实物，通过先估计、后数的活动，发展数感，逐步探索数数的方法及技巧。 既是对实际数数结果的交流，更是对自己数数方法的检验过程。 培养学生参与的积极性和展示自我的信心，从中体验成功的快乐。 设计意图 自主尝试巩固新知的过程。给每个学生提供交流的机会，关注知识技能目标的实现。 师：同学们，你们见过邮票吗？都见过什么样的邮票？谁能介绍一些有关邮票的小知识？ 学生交流自己见过的邮票，并介绍有关邮票的小知识。 师：大家真了不起，知道这么多有关邮票的小知识。今天老师也带来了一些邮票。 出示邮票图。 师：这么多的邮票，到底有多少张呢！同学们赶快数一数吧！。 教师巡视，注意了解学生数图片的方法。 师：谁来说说这些邮票一共有多少张？ 生：一共有100张。 师：你是怎样数出来的？ 生：我是一张一张数的。 师：还有不同方法吗？ 生：我是10张10张数的，因为我数了数每行都是10张，共有10张，我就知道有100张。 师：对，你真爱动脑筋，像这样有规律摆放的邮票，我们可以用这样数的方法，就是一行一行地数，10张、20张……100张。 师：我们刚才正确地数出了邮票的张数，还发现了邮票摆放的规律。想不想挑战一下自己，再来数珠子？（出示第一幅图）请同学们仔细观察， 教学预设 然后和同桌比一比，看谁数得快。 教师巡视，注意了解学生数珠子的方法，并对学习有困难的学生进行指导。 师：谁来说说这串珠子有多少粒？ 生：有28粒。 师：你是怎样数的？ 生：我是2粒2粒数的，一共有28粒。 师：我现再来看一串珠子，（出示第二幅图）仔细观察一下，你发现了什么？ 生：我发现都是5粒黄的、5粒红的这样有规律地摆放的。 师：对，就是5粒5粒地有规律的摆放的。那么这串珠子有多少粒呢？咱们看谁数的最快？ 学生数珠子，教师巡视。 师：你们数得这么快，是怎么数的呀？有多少粒？ 生：是5粒5粒数的，一共53粒。 师：刚才我们数的这两串珠子都是有规律的。下面，我们再来看一串珠子（出示第三幅图），这次你是不是也能快速数出珠子的粒数来？ 教师巡视，了解学生数珠子的情况。如果学生发现不了珠串的