中学校园暴力行为之分析与防控.docVIP

关于铜梁县中学校园暴力行防控在我国，未成年人犯罪通常是指已满周岁不满周岁的未成年人实施的刑法和有关刑事法律所规定的犯罪行为。未成年人犯罪问题已经成为社会关注程度最高的问题之一。校园暴力的原因多种多样，错综复杂。因此有必要对未成年人犯罪的特点及原因进行分析并提出预防对策。校园暴力的预防需要学校、家庭与社会的通力合作，综合治理。 学校园暴力现状 据年的一项调查显示，我国左右的学生存在心理异常表现，15%有各种心理疾患，的学生面临校园暴力的威胁，的孩子认为，在社会中自身的安全不能得到保障。市有关部门最近对1万余名学生进行的调查显示，有的学生在校内外遭遇过同学和社会青年索要钱物。学校园暴力的主要当前在校学生一般为岁，正处于青年期，其个性特征基本形成对事物有自己独特的见解和辨别是非能力，但其身心未完全成熟因此学生的不良心理品质并非几堂思想政治教育课和心理健康教育课所能矫正。 主要有以下几个方面的原因。个体因素1、人格发展不健全。一般来说，个体的性格特征在暴力攻击的启动阶段发挥不可忽视的催化剂作用。具有暴力或攻击倾向的个体一般属于以下性格类型：第一种指说话和行动节奏快性子急缺乏泰然自若的态度，争强好胜，容易发火，充满失落感和懊恼情绪，总是迫使自己处于紧张的状态。第二种指性格内向孤僻，平时少言寡语，不善与人交流，一定程度上能控制自己的情绪。明，属于第一种类型的个体情绪控制能力较差，在愤怒或受到挑衅时会毫不犹豫的使用暴力，目的是让对方受到身体或心理的伤痛而一泄心。第二种类型的个体在一定程度上能控制自己的情绪，但由于性格内向，不善表达，把平时所有的怨恨和愤怒都积压在内心深处，到内心不堪重负、怨恨四溢时，将通过一个极端暴力的途径来发泄内心的积怨在报复时更具有危害性。 2自我认知不和谐。认知不和谐是指一个人的行为与自己先前一贯的对自我的认知（而且通常是正面的、积极的自我）产生分歧，从一个认知推断出另一个对立的认知时而产生的不舒适感、不愉快的情绪。3、对挫折的耐受力差。挫折是指个体在实现其预定目标的过程中，遇到难以克服的或者自以为无法克服的障碍或干扰时，因其目标无法满足而产生的消极情绪反应。挫折个体直接的攻击行为；而较弱的、来源不明的挫折只引起间接性的、替代性的攻击行为。4、对挑衅缺乏理智。挑衅是用言语或行动引起冲突、纠纷或某种情绪。调查数据显示，大部分学生在遇到挑衅时会克制怒气，以后找机会再向对方说清楚，但是学生则表示会当场以牙还牙，的学生持“好汉不吃眼前亏，以后再伺机报复”的观点。一些行为偏激的个体往往以此作为自己的人生信条人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。来而不往非礼也，你给我一拳，我必定还你一脚，再捎带给你一个大耳光，让你长长记性。，当其受到直接的挑衅或被激怒时，往往不会视而不见、听而不闻，而会以眼还眼，以牙还牙。在校学生正处于青少年时期，初生牛犊不畏虎是他们此阶段的真实写照，他们可以为朋友义愤填膺、两肋插刀，而对于挑衅者则是势不两立、不共戴天。 （二）家庭家庭是人生的第一个驿站，父母是人生的老师。家庭环境及家庭教育对一个人的一生起着举足轻重的作用家庭教育是人生的基础缺乏良好家庭教育是学生犯罪的。对的学生家庭背景进行分析，主要有以下几种家庭：一是盲目溺爱。从社会现状看，独生子女成为我国青少年的主流。家长对子女过分溺爱不重视家教或教育方法不当，有些家庭夫妻双方父母的隔代宠爱，使很多青少年从小养成任性、“唯我独尊”的不良恶习。稍遇挫折或不顺，他们受不了，情绪波动大，加之青少年心智不够成熟、易冲动，多学生因琐事打架斗殴，引发伤害案件。二是满足欲望。此种突出表现家长们在物质上最大地满足子女的，有求必应，忽略了艰苦朴素思想教育从而养成了过度追求物质享受、好逸恶劳的坏习惯。目前中学生存在穿着讲究名牌，骑自行车要赛车，就连发型也要符合时尚等不良风气。有的学生平时花惯了钱，一旦没钱，就抢同学的钱，少则钱，多则几十元钱，严影响了校园的安全和秩序。三是缺乏关爱。这种主要单亲家庭，单亲家庭的子女教育问题已成为现实生活中不容忽视和不可回避的重要问题。这些家庭的学生得不到应有的父母之爱，他们的行为没有人，不愿意在家，而过早地接触外界，很容易受社会上不良行为的诱导而走上路。社会一是社会不良文化的影响。改革开放，我国民族的、传统文化与外来文化促进了文化的繁荣与发展，同时也伴随与社会发展背道而驰的精神糟粕在当前文化中突出。色情、暴力、奢侈贪欲成了这些“文化”的主题。而正处在成长发育时期的青少年学生对新事物有着强烈的好奇心，盲目模仿，缺乏辨别是非的能力，容易青少年学生走上违法犯罪道路，如：早恋问题、性犯罪行为和结伙暴力犯罪的产生都与这些有关。二是社会不当经营的影响。体现在电子游艺厅网吧。虽然我已经明令禁止未成年人进入这些场所但是这些场所的经营者受经济利益驱动，仍禁不止