二年级口语交际教学设计.docVIP

二年级口语交际教学设计??春天里的发现 广东省东莞市长安镇沙头小学?? 潘珍珍、罗玉媚 一、教学内容： 口语交际，义务教育课程标准实验教科书语文二年级第四册第17页。 二、指导思想： 《课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的……语文课程资源包括自然风光，文物古迹……要去开发，积极利用这些课程资源。”在新课标中还指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素质。” 三、教学设想： 这次口语交际的主题是让学生走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻。用心灵去感受春天的美好，发现春天景物的特点，说出自己的内心感受，再评评谁说得好。口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至多向互动的言语活动。二年级口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。〈春天在哪里〉是一项口语交际内容。它以介绍春天景物为主，其教学目的是：放手激发学生热爱大自然的思想感情。 四、教学目标： 1、过口语交际，让学生在实践中锻炼思维能力和口头语言能表达能力，敢于发表自己的见解。 2、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。 3?使学生学会倾听，养成尊重别人的良好习惯。 4?积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现。 五、教学重点： 1、讲好普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2?能有条理地表达意思，能正确地评议别人的发言。 六、教学难点 1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。 3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。 6、在与别人交谈的过程中，态度自然大方，有礼貌。 七、教学准备： 1?事先选好活动场所，有条件的可以带好照相机，出发前对学生做好安全教育。 2?师生收集与天体天有关的信息资料（如图片，照片?音乐磁带?诗词?绘画作品等）。 3?组织学生参加春游活动过程中，提醒学生要有所发现。 4?学生搜集关于描写春天的词句，文章，童话故事或图片资料，学唱赞美春天的歌曲。 八、教学过程： 一?创设情境，走进春天。 （一）?激趣导语（把学生带到事先选好的活动场地。） 1?师：同学们，你们喜欢春天吗？春天，风和日丽，一切事物都睁开沉睡的眼睛；春天，播种希望，努力耕耘，期待秋天的收获。今天，让我们一起走进春天，用我们的眼睛去观察，用我们的耳朵去倾听，用我们的鼻子去闻，用我们的心灵去感受春天给我们带来的快乐，让我们一起去寻找春天的脚印吧！[要激发学生的参与兴趣，良好的情境氛围是前提。所以我把学生带出教室，走进生活，把春天的景色真实地再现于学生的眼前，激发学生的表达欲望。] 过度：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖??春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧！ （1）?明确目标 把自己看到的?听到的?感受到的春天气息，以及对春天的感受和同学们互相交流交流。要说自己发现的春天景物的特点，并说说自己的内心感受。 （二）?生生互动，师生互动，提供交际的机会。 1?组织学生分成若干小组，把自己在春天里的新发现?新感受，说给同组同学听。鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。 （1）?评一评，看谁说得好。再提出改进的建议，要特别表扬留心观察?又有新发现的同学。如： 生：在这里，我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。 在这里，我闻到一阵阵花香，我感受到了春天的美好。 在这里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。 我发现春天里太阳暖洋洋的。 我发现春天的小草嫩绿嫩绿的。 我发现?? 2?自由交谈，赞美春天。 师：和同学相互说说，在春里最想去做什么？（引导学生说出自己的想法?希望。） 生：我想唱歌，我想画画，我想跳舞；我想读一首赞美大自然的古诗。我想?? 师：同学们，我一起来背诵赞美春天的诗歌吧！ 师口述：“万紫千红总是春″，春姑娘把大地打扮得这么美！很多大诗人写了不少赞美春天的诗句，刚刚同学们背诵了课文中描写春天的诗句，刚刚同学们背诵了课文中描写春天的诗句。你还知道哪些春天的诗句？ 师带读??《咏柳》 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 3?把学生带进这春意盎然的春光中。（学生有的已经跃跃欲试） 4?师：把你的春天表达出来吧！（春天的歌，春天的诗，春天的舞，春天的画，学生们在春天的气氛中进一步感受春天，体验春天。） （三）?拓展延伸 1?游戏：传花颂春天。 做一个传花的游戏，来不及传花的同学要说出一句描写春天的古诗或自己说出一句赞美春天的话语。（用录音机播放歌曲《嘀哩哩》） 2?活动：春天留影。 让学生选择一个自己喜欢的背景，用相机为学生留下与春天相约的画面。 3?小练笔，写写，画画。 （1）?把自己在这节课上的所见所闻，所思所想整