浅析如何指导学绘制环境地图.doc

浅析如何指导学生绘制环境地图 向军 湖南长沙青竹湖湘一外国语学校 摘要：当人类给赖以生存的环境带来了越来越多的全球性问题，地图又出现了一个新的种类——环境地图。学生绘制环境地图对环境教育有着重要意义，是环境教育中一种充满活力的手段。本文分析了绘制环境地图的意义，简述了环境地图的绘制流程，通过亲身实践总结出影响环境地图等级的相关因素并进行分析。笔者指导学生参加了在日本举行的第17届环境地图赛并获大奖，带领学生赴日参加颁奖典礼，通过参观作品展示会和专题探讨学习，受益颇多。本文就如何指导学生绘制环境地图谈一些粗浅的认识。 关键词：环境地图 绘制 指导学生 社会的发展使得人们越来越关注我们生存的环境，每一个人作为地球村的成员都应该具备一定的环境意识和正确的环境价值观，这就给环境教育提出了要求。地理学科的研究对象和任务决定了地理教育从一开始就肩负有环境教育的使命。地理课是环境教育的主要渗透课程，地理教育与环境教育有着密切的联系，它在环境教育中所起的重要作用也是其他科目不可取代的。因此，如何发挥地理学科优势，有效开展环境教育是值得思考的重要问题。专家学者对环境教育活动作了许多有益的探索，环境地图竞赛活动的出现，随着研究的日益深入，应用的更加广泛，显示出了其独到的优越性，为学生地理空间能力和环境意识、环境价值观的培养提供了很多重要的启示。 一、绘制环境地图的意义 最初，环境地图多是表达环境研究成果的附属图件，随后出现了为综合防治以及预测预报环境问题的地图，需要绘制者具备专业的地理学科和环境学科的知识。随着人们的环境意识得到提高，越来越多的普通人参与到环境地图的制作中。由学生自行绘制的环境地图便是环境教育中一种充满活力的手段，不仅培养了学生的户外观察和地图制作能力，更重要的是提高了学生的环境素养。学生环境地图是学生自身对周围环境的认识和看法的表现，这种表现要比学生得到相关的环境知识更重要。学生环境地图的主题是由他们自己决定的，这样更体现了他们所认识、所关心的环境状况，同时也增加了他们的学习兴趣。 1991年，日本北海道旭川市举办了第一届以学生为对象的“我们身边的环境地图作品展”，立即引起日本社会各界的广泛关注，并决定每年举办一届。图展不仅向全日本境内征集作品，也有来自美国、法国、中国、韩国、古巴、印度尼西亚、保加利亚等国家参加，成为具有国际性影响的环境地图展。作品征集面向全世界所有6-18岁的学生，要求他们通过观察身边的环境，展开调查，并将结果表现在地图上。在这个过程中，学生们自己进行题材的选择、观察调查和表达，教师和父母各方对其进行适当的指导，孩子充分发挥自身丰富的想象力，完成地图的制作。笔者2007年指导学生参加了第17届日本环境地图展，获得了中国赛区四个大奖中的两个：日本国立环境研究所理事长奖和旭川市科学馆长奖，另外还获得了两个优良奖，并应邀带领学生赴日参加颁奖典礼。在旭川市科学馆我们参观了优秀作品展示会，进行了专题探讨学习，在和日本环境地图资深的专家学者交流中对环境地图有了进一步了解。结合笔者的亲身实践，下面就如何指导学生绘制环境地图谈一些粗浅的认识。 二、指导学生绘制环境地图的流程 学生在绘制环境地图的过程中，一般要经过选题、调查准备、调查参观记录、资料收集选择和整理、地图制作和说明等步骤。教师在每个环节进行适当的指导，但不能全程陪同，要让学生明确每个环节的任务，自己想办法完成。 1、选题及调查准备：选题一般包括选择要表达的环境主题以及选择呈现的区域范围，采用怎样的方法进行调查，如何制作地图。调查范围、关注的问题、调查的方法都会随着孩子的年龄增长和认知能力的提升而有所变化。小学生多对动植物、昆虫、游乐场所有着浓厚的兴趣，制作的是生动活泼的环境地图。初中学生对环境的理解处于变化过渡时期，他们的主题是道路周围的样子、各种标志、商店街和农田的分布，则从身边的环境、自己的兴趣和关心的主题入手，充分利用五官感知、有时适当使用测定仪器，如：进行水质调查并制作成图。准备调查所需的地图和用具，思考整个地图制作的进程，确定在户外进行调查的步骤，使用怎样的比例尺等等。 2、户外观察和资料收集：注意挑选适当的时间和天气条件外出观察，一定要注意安全。在户外观察是必须的，如果户外调查的时间比较长，应该注意灵活运用暑假和寒假这样的长假，并尽力得到调查地域的人员的协助，养成在户外当场记录观察结果的习惯。利用省略方法和记号记录，对记录的用具也要有适当的选择，一般而言，拍摄照片是一种很重要的户外收集资料的方法。 3、资料选取整理和地图制作：将记录整理好，选择适当的形式表达成地图。绘制地图的纸张质量要好，有一定的厚度，图幅尺寸要大一些，有利于地图内容的合理安排和表达。小学生要绘制平行道路这样的规则图形有一定的难度，因此可以根