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小学五年级语文教案（下册） ?课 题 18 将相和 教学目标 1.学习课文中的生字、词语。 2.理清文章脉络，了解三个故事的起因、经过、结果。 教学重点 能正确的给课文分段，并用小标题的方法概括段意。 教学难点 了解文章中三个故事的起因、经过、结果。 教学准备 多媒体课件（生字、词语预习的检查） 教学方法 自读自悟 教学课时 第一课时 教学流程 教学环节 教师活动 学生活动设计 修订栏 预习 1.搜集故事的背景资料。 2.预习课文。 导入 一、激趣导入，板书课题 交流课前搜集的故事背景资料。 “将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。 ?教学 过程 二、检查预习，质疑问难 1.生字：（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示多媒体，组词：） 2.解词 三、初读课文，学生自悟 1. 指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题。 2. 速读课文，讨论交流。 （1）在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？ （2）本文主要讲了一个什么故事？ 3. 理清脉络，概括段意。 （1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括 （2）讨论交流。 4. 再读故事，明晰每个故事的起因、经过、结果。 无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。 完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来比喻物归原主。 同心协力：团结一致，共同努力。 负荆请罪：负，背着。荆，荆条。表示向人认错赔罪。 主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。 　 本文讲了三个小故事。 第一个故事（1—10）完璧归赵。 第二个故事（11—15）渑池之会。 第三个故事（16－18）负荆请罪。 选择自己喜欢的一个故事讲给同学听一听。 小结 文中的每一个故事多令人回味，下节课我们深入学习。 师生共同小结 板书 设计 将相和 第一个故事（1—10）完璧归赵。 第二个故事（11—15）渑池之会。 第三个故事（16－18）负荆请罪。 作业布置 熟读课文 教学 后记 ? 小学五年级语文教案（下册） ?课 题 18 将相和 教学目标 1．学习第一、二个故事，找出事情的前因后果。2．有感情地朗读课文。3．根据人物言行，了解人物的性格特点。 教学重点 学习第一、二个故事，找出事情的前因后果。 教学难点 根据人物言行，了解人物的性格特点。 教学准备 多媒体课件 教学方法 对比中感悟、体会 教学课时 第二课时 教学流程 教学环节 教师活动 学生活 动设计 修订栏 预习 熟读课文 导入 一、导入新课 1. 板书课题后提问：通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容。蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的？ 请快速从课文中找出这段话。谁来读一读？ （1）你从这句话中都读明白了些什么？ （2）谁来读一读这句话？ 2. 这样下去，廉颇和蔺相如迟早会闹僵，为了能使将相和，你现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇。愿意承担这个重任吗？ 我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！ ?教学 过程 二、解析“完璧归赵” （一）自读故事，感悟人物特点。 1. 大家先读读“完璧归赵”这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐。为了使你的劝说词更具说服力，老师建议你把蔺相如与文中其他人物作作比较，看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事件中，其他人都是怎样说怎样做的，而蔺相如又是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。 2. 自己就近找有相同体会的同学一起讨论讨论，通过和这些人物的比较，你发现了蔺相如的哪些过人之处，依据是什么？ （二）集体交流，深化认识。 1. 蔺相如与赵王及文武大臣对比，你得出了什么结论？ 2. 点拨要点： （1）蔺相如与赵王及文武大臣对比 a. 赵王为什么非常着急？ b. 播放课件，学生体会秦赵双方实力差距。 c. 想象一下赵王能急成什么样，谁能用自己学过的词语形容一下？ a. 蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？ b. 稍加思索便成竹在胸，读一读这句话，想想强调哪些词，才能读出这种胸有成竹的从容。自己先练一练。指名读。 3. 教师小结。 4. 蔺相如与秦王比，你得出了什么结论？ （1）生阐述结论，师追问：课文中哪些描写表现出了这一点，要言之有据呀！ （2）学生自由回答， a. 蔺相如真的要把“脑