人教小学语文四下第一单元.docVIP

第一组教材分析 本组课文以“走遍千山万水”为主题，虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排。如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会用优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，教学中要重视语言的积累，在诵读中体会山水景物的美好。 1、《古诗词三首》 一、课程标准相关陈述： （1）、掌握本单元27个生字。读读写写22个词语；读读记记27个词语，丰富词语积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。 （2）体会优美语句表情达意的作用，优美的篇或段要背诵。了解作者写作的特点，尝试把在课文中学到描写景物的各种方法，运用到自己的习作中来。 解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养。四年级学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解语言，继而积累语言。 二、学习目标： 1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺” “谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 三、重难点： 1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 预习： 1.自学生字，读熟三首诗。 2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。 3.搜集别的描写山水风光的古诗。 课时：2—3节 四、评价设计方案： 1、个别读分组读等形式练习背诵古诗《独坐敬亭山》等三首古诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 2、理解诗句的意思，体会诗人的心境，把读诗的感受与他人分享。 五、活动预案 第一 教学过程： 一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗? 今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。 二、读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况） 三、指名认读生字，提示应注意的地方。 亭、庭 ——指导读准后鼻音 谙——暗：区别音、形、意 四、分组学习 1.读熟三首诗 2.借助注释在组内试讲每首诗大意。 3.交流预习中的疑问，组内解疑。 五、班内交流汇报小组学习情况。 六、作业： 1.抄写生字。 2.读、背三首诗。 第二、三课时 学习目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。 教学过程： 一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉 1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？ 鸟：多、高飞无影 云：少（孤） 慢慢飘走（闲） 2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。 闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。 3.教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。 此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。 4.指导背诵《独坐敬亭山》 二、吟诵、理解〈望洞庭〉 1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。 此环节注意提示学生在描述中突出 （1） （2） ????????? ——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。 2.从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？ 3.诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。 二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。 四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。 4.指导背诵《望洞庭》 三、吟读、理解《忆江南》 1.释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。 2.根据学生可能产生的疑问补充注释。 旧：过去 胜：超过 3.说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。 （太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。 ——比较、比喻） 4.请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。 江南的景色 ，让我怎能 ？ 5.指导背诵《忆江南》 四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。 课后反思：运用直观生动的课件极大提高了学生的兴趣，并且给学生以指导提高了课堂效率。 2桂林山水 一、课程标准中的相关陈述 相关陈述依据一：课