人教版1年级下册识字4教学设123.docVIP

人教版一年级下册 识字4教学设计 （吉林省白山市抚松县露水河镇小学 王晓燕） 教材分析 这是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。 学情分析 大多数学生对文中提到的六种小动物有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。 教学目标 认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。 正确、流利地朗读儿歌。 有观察小动物的兴趣。 重点、难点 重点： 引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 难点： 通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。 教学准备 课件，文中插图，生字卡片。 第一课时 课时目标 通过阅读儿歌，引导学生认识本课的生字。 激发学生观察夏天景物的兴趣。 教学过程 谈话激趣，看图导入。 导入：孩子们，昆虫王国的小精灵们想和你们做朋友，你们愿意吗？我们一起去看看吧！ 看图说话。（课件出示文中插图）引导学生观察想象：图上画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师随机点击课件：在小动物下面出示相关词语 “蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。 师：“这些词语就是我们学习的识字4”（板书“识字4”） 活泼多样，自主识字 自由读文，找到本课生字大声朗读。 同桌交流：请你把认识的字和同桌交流交流，认识的字教教他，不认识的字帮帮他。 指名同桌赛读。 愿意读的小朋友一齐读。 合作探究、自主识字 摆一摆。 人人动手，把14张卡片摆一摆。 （1、）小组内的同学互相教读卡片上的字，每个同学都要参与，互帮互学。 （2、）小组同学讨论交流记字方法，说说是用什么方法记住生字的，并记住最简洁与最生动的方法，互相探究，互相帮助，每个小组都要认真合作。 （3、）小组同学读卡片上的词语。组内开火车读、抽读、齐读、自由读等多种方式练读。注意读好每个词的读音。 2、全班交流 （1、）以小组为单位汇报生字读音、记字方法与词语。 （2）、注意个别字的音，如后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“展”“蜘”“蛛”。 （3、）注意这几个词：“结网”“结冰”“结束”“结巴”“结实”“结果”，发现“结”是多音字。 3、巩固练习 去拼音读字、词。指名读，分男、女生读，抽读等。 过渡：今天，我们还要通过自己观察，来发现一种识字方法。 合作探究、发现规律 引导发现这些字的规律：“蜻”“蜓”、“蝴”“蚯”、、、、、、 （1、）小组讨论（点击课件，只剩下带有“虫子旁”的字）：你发现了什么？小组里讨论讨论。 （2、）全班交流 这些生字都有“虫字旁”和小动物有关。学生展示前置性作业：收集到的同一偏旁的字，如：单人旁的字、三点水的字、女字旁的字、虫字旁的字、门字框的字、、、、、 这个过程要长一点时间，让每个学生都有被关注的自豪感。 引导发现形声字的构字规律。 （1、）读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新发现。 （2、）小组讨论 （3、）全班交流：这些生字除了左边都是“虫”字旁，右边部件的音就是这个字的读音。 师小结：一边表示它的意思，一边表示它的读音的字是形声字。 （4、）师生共同找到展示的字里面的形声字。 五、朗读韵文，积累语言 1、精彩的诵读比赛就要开始了，各小组商量一下怎样朗读文章？ 2、小组展示读，形式多样，分句读、齐读、拍手读、跺脚读、表演读、唱读等多种方式，让孩子在展示中感受到成就感与快乐感，边玩儿边学。 3、引读本课（边拍手边说）：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？、、、、、、 4、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱，生学唱，生表演唱。 六、指导写字，掌握结构。 1、认读“蚂”、“蚁”两个字。 2、找共同点，掌握结构。 （1）学生自主观察这两个字，说说有什么发现。 （2）“一看”字在田子格中的位置，提醒同学们怎样写才好看。 （3）“再看”黑板。学生指导教师在田字格中范写。（教师根据实际情况补充：这两个字都是“虫字旁”，应该写得左右大致相等；“虫字旁”别把一提写成横；“马”“义”要写得瘦长） 3、“二记”。 4、“三描”、“四练”（练一个）（教师巡视。个别指导） 5、展示学生写的字，评议。 七、实践活动，课外作业。 1、回家后，边表演边把课文读或唱给家里人听。 2、回家后搜集其他小动物的资料并编一句儿歌。 板书设计 识字4 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 展翅飞 捉迷藏 运食粮 造宫殿 结网忙 游得欢 第二课时 巩固识字，指导正确、规范地写好生字。 指导背诵，激发观察小动