人教版二年级语文下册第四单元教案.docVIP

（2013-2014）学年第（一）学期滨海实验学校电子教案 科目 语文 年级组 二年级 主备教师 王振秀 课题 《动手做做看》 执教教师 张英 教学目标 1、会认10个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 教学重点 教学难点 1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 教学准备 课件 总序号（ ） 教学环节设计 知识与能力训练点 师生活动过程 修改意见 一、导入新课 二、揭示课题，解题。 三、初读指导 1、板书课题。2、解释题意。动手试一试里的试，意思是尝试、试验的意思；试一试是尝试一下；动手试一试是动手做一做，看结果是什么样的意思。动手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强调动脑子想，而有时就要强调亲自动手做。这篇课文就是强调要亲自动手做。1、自学生字词。 （1）标好节号。借助拼音轻声读课文，画出不认识或不理解的词语。 1、谈话：小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？（鼓励学生自由发言，老师随机评价。） 2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？（板书课题：动手做做看） 生齐读课题。 教学过程设计 知识与能力训练点 师生活动过程 修改意见 四、写字指导，教认新偏旁。 五、布置读课文，思考问题。 （2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。（3）联系上下文理解下列词语的意思。实验觉得漫问题正确科学家2、检查自学效果。 （1）出示词卡。 另丽夫试一试如果只有著名 （2）指名读生字词，注意平翘舌音、前后鼻音等。 （3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语： 另：另外。问题：要解决的疑问。觉得：感觉到。正确：对。 科学家：作科学研究工作有成就的人。 （4）抽词卡让学生读。3、个人练读课文。1、科学家做了什么实验？提了什么问题？两个同学怎么回答的？2、玛利亚作了什么是实验？提了什么问题？科学家怎么回答的？3、玛利亚后来成了什么样的人？ 三、???? 初读课文，识记生字 1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。 2、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。 3、合作识字。 ???????? 在小组内交流自己已经记住的生字。 ???????? 讨论：不好记的生字怎样记？ 4、全班交流。 ???????? 小黑板出示生词，指名教读，齐读。 ???????? 开火车读生字，纠正字音。 ???????? 还有哪些字记不住？ 板书设计 13、动手做做看 为变？——！ 教学反思 附课件（要求一课一课件） （2013-2014）学年第（一）学期滨海实验学校电子教案 科目 语文 年级组 二年级 主备教师 王振秀 课题 《动手做做看》 执教教师 张英 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发；2、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识；3、会写“哄、喝”两个生字，并掌握如何把口字旁的字写好看。 教学重点 教学难点 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识； 教学准备 课件 总序号（ ） 教学环节设计 知识与能力训练点 师生活动过程 修改意见 一、检查复习。 二、精读训练。 提问上节课留的思考题，依次指名回答。1、把课文分为三个部分。 第一部分：第一至四自然段。第二部分：第五六自然段。 第三部分：第七自然段。2、依次进行讲读。 第一部分：（1）指名读 （2）问：第一段讲了什么？（3）第二段有几句话？每一句分别说了什么？这是为什么会产生什么结果呢？ （4）第三四段说了什么？（5）看图回答问题。图上画有几个 做游戏“原来是这样”，激发识字兴趣。如：原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”；原来“琳”、“娜”都是形声字呀…… 学生再次观察难记的字，发现规律。 ???????? 抽读生词，检查识记生字的情况。 小结：只要仔细观察，再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。 教学过程设计 知识与能力训练点 师生活动过程 修改意见 三、布置再读课文。 人？他们是哪些人？桌子上摆着什么？科学家的手势说明他在说什么？ （6）小结：这部分讲科学家做实验、提问题，两个同学分别作了回答。 第二部分：（1）指名读 （2）第五段有几句话？分别说了什么？玛利亚是画上哪个人？她是怎么动手做试验的？结果她看到了什么？哎呀是什么意思？ （3）第六段有几句话？分别说了什么？从什么地方看出科学家提出的问题是错误的？科学家有什么反应？只有……才能……这句话强调什么？ （4