人教版小学二年级下册语文教案[1]123.docVIP

1.找春天 知识与技能： 1、会认9个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 情感态度与价值观：热爱春天，愿意去观察，发现。 教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教学安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、 观察春天的图画，学生说说早春的特点。 师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 二、 1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。 2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 4．口头扩词，看谁最能干。 三、 1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。 2．读第三自然段，能读出什么？ 3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 四、 可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 第二课时 一、 １． ２． 二、 １． ２． ３． ４． 三、 １． ２． ３． ４． 四、 六、 选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 板书设计： 找春天 小草 野花 美丽 嫩芽 小溪 教学反思: 2．古诗两首 知识与技能：会认7个生字，会写9个字。 过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 情感态度与价值观：有背诵古诗的兴趣。 教学重点：识字写字 教学难点：朗读感悟 教学准备： 1、生字小黑板 2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。 教学课时：二课时 第一课时 一、 学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。 二、 1、自己读读两首古诗。 2、指名读古诗，读后评议。 3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。 重点字音： 荣 宿 篱 疏 4、再读古诗，读正确、流利。 三、 四、 1、练习背诵古诗。 2、读读记记《草》原诗后四行的内容。 3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。 五、 “我知道”展示交流活动。 1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。 2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。 第二课时 一、 背诵两首古诗 二、 1、在语境中整体认读，自主识字。 （1） （2） （3） （4） 2、联系生活实际识字。 （1） （2） 3、组词识字。 如，宿，住宿、宿舍。 4、以熟字带生字识字。 如，离——篱 味——未 三、 1、巩固音、形。 本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追 烧 荣；平舌音：菜 宿 。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。 2、仔细观察。 本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。 独体字：未 左右结构：枯、徐、烧 上下结构：荣 半包围结构：追、店 3、重点讲解 未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。 荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。 宿：宝盖不宜太宽。 烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。 4、生练习，师巡回指导。 板书设计： 古诗两首 草 枯 野火烧不尽 荣 春风吹又生 宿新市徐公店 景 美丽 人 可爱 教学反思： 3.笋芽儿 知识与技能：会认14个生字。会写9个字。 过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。 情感态度与价值观：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重难点：会认14个生字。会写9个字