人教版小学语文四年级上册教案.docVIP

第一单元单元教学目标 1.认识“罩、屹”等27个生字，会写“潮、称”等27个生字。积累词语，要求会读会认27个词语，会写会运用22个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并积累课文中的精彩语段、《语文园地》中的“日积月累”描写自然景观的四副趣联及课外搜集的相关资料。 3.培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关键词句等方法来品味语言的意识和能力。 4.培养学生围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。 .在阅读中感受大自然的壮观、美丽与神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。 .认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。 本组教材的单元主题是“自然奇观”，其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。 教学重难点： 1.培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。 2增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。 3引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵 强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。 培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。 强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：用综合实践活动贯穿整个教学单元的教学过程，把课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱大自然教育融为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，提高学生综合语文素养，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。五学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。a. 要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议，也可以补充。 b. 介绍者做到准备充分，随时答记者问。 3.学生逐个上台发言。 4.四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。 5.你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？ 教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有过程把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。 三、作业设计 继续预习语文园地一 　第二课时 教学过程：　　1.学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。　　2.有哪些信誉好的足球投注网站你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？　　a.可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。　　b.也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。　　c.也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。　　3.你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？　　a.可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。　　b.把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。　　c.联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）　　4.要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。　　a.看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。　　b.你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）　　c.你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？　　d.你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。　　e.课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。　　5.学生作文