人教版小学语文第八册第六单元教案.docVIP

教材 组别 第六单元 课题 21、乡下人家 课型 精读 备课 时间 教 学 目 标 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。21 乡下人家 一道独特、迷人的风景 无论何地、无论何时 和谐???? 自然 、复习导入二、品味语言，感悟美景1、让我们跟着作者的脚步，走进乡下人家，哪处景色让你感受到它的独特、迷人？? 2、根据学生的回答按课文顺序进行交流（1）如学生读第1自然段，（看来，你从那屋前搭的瓜架中感受到了乡下人家的独特、迷人。）让我们一齐来看看这瓜架，出示第一自然段，自己读一读，你从哪些词句中感受到那份独特、那份迷人？根据学生的回答出示句子：当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶……可爱多了。自己再读读看，你尤其从哪些字词中感受到的？想想我们常常在城市中看到那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，再来看看我们眼前的瓜架，你又想说什么？（2）穿过这瓜架，让我们来到门前的场地上，看看那儿还有什么独特、迷人的风景？让我们一起来感受感受。齐读第二自然段。（3）小结过渡：看来，引读——（课文最后一段）再看看课文，你还能从哪些地方地方感受到这份独特、迷人呢？。小结：确实，引读——（最后一段）（4）我们刚才跟着作者的脚步来到乡下人家的房前屋后，时间过得真快，此时太阳已经落山了，正当我们准备回去的时候，热情的乡下人家邀请我们留下来吃晚饭，（出示第5自然段），自己读读这段话，此时你看到了什么？听到了什么呀？农民们在谈论什么呀？在这种环境下吃饭，你有什么感受？能把你的感受通过朗读表达出来吗？指名读乡下人家引读——（最后一段）交流，评价总结课文今天我们一起跟随着作者的脚步走进了风景独特、迷人的乡下人家，走进了大自然，感受了自然之美。三、布置作业：1、让我们在课后把自己喜欢的段落背下来。2、乡下人家冬天是怎样的呢？用你的笔写下来。 2.体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句。 重点 难点 目标1、2 教具 学具 检 测 题 积累自己喜欢的语句。 板 书 设 计 22、牧场之国 ?这就是真正的荷兰 ? 教学过程： 一、由图引入，把握主旨。 ?1.欣赏图片，初步感受荷兰特色。 ?配乐播放一组荷兰风光图片，教师介绍：这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀！ ?引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光，并相机板书“荷兰”。 ?二、初读课文，感知主要内容。 ?1.邀请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽的田园景色。（学生自主推荐同学朗读。） ?2.学生分自然段读课文，其它同学边听边想象课文中描绘的画面，并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象？引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。 三、诵读感悟，丰富语言积累。 ?1.课件出示自学提示，学生按要求自学。 ?自学提示：（1.）自由读课文，画出自己最喜欢的语句。（2.）想一想为什么喜欢这些语句，可以在书本空白处简单地写下批注。（3.）有感情地朗读自己最喜欢的语句。 2.全班交流：指名读自己喜欢的句子，说说自己的感受，教师随机出示段落中相应的句子，并在交流中随机指导朗读相关语句。 3.指导学生以多种形式有感情地诵读自己喜欢的句子。 4.品读课文，领悟作者的表达方法。 ? 教 学 后 记 教材 组别 第六单元 课题 22、牧场之国 教 学 目 标 学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔 重点 难点 目标1、2 教具 学具 检 测 题 将自己小练笔修正 板 书 设 计 小练笔的要求及提示（略） 教学过程： 练习仿写，学习运用语言。 1.出示课文插图，引入课文情境：是啊，“这就是真正的荷兰。”作者通过生动的描写，为我们描绘出一幅幅优美的画面，让我们仿佛身临其境，走进了荷兰牧场。（出示练笔内容：假如你是荷兰牧场的一头奶牛，一匹骏马，一只小猪或者是一枝郁金香，一架风车，一个荷兰小朋友……，也来写写你眼中的荷兰吧。）提示练笔方法：可以根据课文内容介绍你眼中的荷兰，也可以利用数据袋或课外数据介绍有关荷兰的其它特色；可以运用文中的优美语句，也可以用自己的话写；可以模仿作者的表达方法，也可以自由地写。 ?2.学生自由练写，教师巡视，个别指导。 ?3.学生互相交流，师生共同评价，在交流与评价中作进一步指导。 ??五、布置作业： ?1.有感情地朗读课文。 ?2.背诵或摘抄课文中自己喜欢的语句。 ?