人教语文一册识字一.docVIP

课 题 识字（一）1、一去二三里 课型 精读 课 时 第一课时 学习目标 1、知识与技能 1、自主学习，合作认识12个生字。2、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读童谣。 2、过程与方法 通过自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。 3、情感态度与价值观 体会诗的意境，感受山村的宁静美丽。 学习重难点 重点：识字、写字。 难点：分辨“八”和“入”。 课前准备 生字果、多媒体课件等 教 学 过 程 环 节 教师活动 学生活动 备注 一、读： 1、今天许老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方，（出示多媒体画面）能猜出这是什么地方吗？ 2、你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？ 3、小朋友说得太好了，小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这美丽的景色，十分喜爱，就把这里的美景写成了一首诗。（出示古诗） 观看多媒体课件，回答“小山村”。 学生口述所见的景色。（鼓励把所见的景色说得具体、完整） 自读古诗。 二、导： 借助拼音，初读古诗 1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。（注意读准字音，读通诗句） 2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。 3、检查:（1）游戏摘果子，对数字。 （2）朗读古诗。 学生自己拼读古诗。 学生圈画生字，借助拼音读生字。 3、在游戏中认识生字，朗读古诗。 三、读： 借助画面，诵读古诗。 1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村。我也忍不住想念一念，欢迎吗？ 2、小朋友可以亲闭上眼睛一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。 3、谁告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢？你是读哪一行诗看到的？（课堂交流。） 4、这个小山村远吗？你从哪里知道的。 5、指导朗读整首诗。 闭眼听老师范读。 学生自己练读古诗。 交流汇报：（1）看见哪些景物（2）在哪句诗中看见的。 回答问题，理解“里”的距离。 朗读古诗，体会意境。 四复习音节　１（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi ）齐读一遍．　２（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请　读，读时注意舌头由平到卷，领读．　（出示ting san cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读．　　过渡：看来，同学们拼音学得都不错，老师真为你们感到自豪．er，并认读。 学生辨别前鼻韵母和后鼻韵母。 二、导： 1、复习了拼音，请同学们边拼读音节边自己读古诗。 2、同桌互相比赛读。 3、边想像山村的景象边读。 自主练读古诗，体会其中的意境。 三、读： １．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读）２．你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗４．（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．６．（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调．（领读） ７．我们一起读一遍（齐读）　 学生自读。 学生接读。 小组接读。 学生练读。 带着感情读古诗。 齐读。 四学生字１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一　二　三　四　五　六　七　八　九　十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友老师的卡片再拼读一遍２．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．３．我们重点来学习一　二　三，先看“一”一起读．你能用一组词或说个句子吗？４．我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．看电脑老师给我们写一遍． 打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．　５．我们再来学习“二”一起读．你能用“二”说句话或组词吗？　二有个特点，第一笔比第二笔长．请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？　你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）拿出手指跟着电