低年级语文教学草案.docVIP

低年级语文课堂教学草案 ——读读、学学、写写、说说、诵诵、练练 【指导思想】 【一年级学前识字及拼音掌握情况调查表：见附件1。】 【备课实施策略】 （一）教学目标： 1、知识目标： 2、能力目标： 3、情感目标： （二）教学重、难点： 教学重点： 教学难点： （三）教具准备： （四）课时安排： （五）教学流程： 第一阶段 自主预习： 读文。（用时：10分钟） 第一遍。 要求：一边阅读，一边标出不认识的生字。读完整篇文章之后，向老师或同学请教，扫清阅读障碍。 第二遍。 要求：读准字音，读通句子，按词连读，并标出自然段或小节号。 第三遍。 要求：读流利，并思考：这篇文章主要讲了 。（要求学生态度大方，语句完整，条理清晰。） 二、识字。（用时：10分钟） 1、字音。要求：田字格和生字条里的生字都要读准字音。 （注意：提醒大家注意哪些字是整体认读音节、三拼音节、前后鼻音、平翘舌音或同音字） 如：A、我能读准字音 ，我提醒大家注意：这个字的字音是（整体认读音节）： ，请大家跟我读 ； B、我能读准字音 ，我知道这个字的同音字是： ； C、我能用音序查字法在字典里查到XXX字，我知道要翻到第------ 页，先查 ，再查 ，最后在第 页找到了这个字。 2、字形。 A、说一说：有什么好办法记住这个字？（猜谜语、做动作、归类识字、加一加、减一减、换一换、对比、编口诀等） 如：我用“加一加”的方法记住XXX字， 加上 ，就是我们今天要学的XXX字； 我用“减一减”的方法记住XXX字， 减去 ，就是我们今天要学的XXX字； 我用“编口诀”的方法记住XXX字，口诀： ； B、字形结构。我知道X字是 结构，部首是 ，我还知道一些带有 旁的字： 、 、 。 C、易错点。我提醒大家注意： （笔顺、关键笔画等）。 3、字义。 A、组词。（每字至少能口头组两个词。） 如：我能用 字组词（或“一字开花）：（ ）（ ）。 B、说话。（选一个词说一个完整的句子。） 如：我能用 词语说一句话： 。 4、质疑。（用时：2分钟。） 要求：学完生字后，再读课文。想一想：你有什么不明白的吗？ 第二阶段：交流汇报 激发兴趣，导入新课。（用时：1分钟） 根据具体的教材内容，采用恰当的方法导入新课。（图画导入法、情景导入法、游戏导入法、故事导入法、谜语导入法、诗词导入法、歌曲导入法等） 本课的导入： 二、检查预习情况：（用时：27分钟） 1、过渡语：昨天，老师请大家预习了这篇课文，现在老师来看看大家预习的情况怎么样？ 2、读文。（用时：2分钟） A、可采用“开火车读”的形式，指名读课文。 B、针对读的情况，请学生评价。 如：我认为XXX同学的声音洪亮，字音读得很准确。 我认为XXX同学的字音读得很正确，如果声音再大一些就更好了！ 我发现XXX同学在读第X小节时，出现了错误，应该是：…… C、概括总结：这篇课文讲了有关谁的一件什么事？ 三、学习生字。（用时：25分钟） 1）出示生字卡片，小组长选择重点学习的生字。 本课需要认识的生字： A、多音字： （例如：少、只） B、易错音： （例如：那些、山村） C、部首： ，和 有关。（知道部首具有表意功能） 例如：“穴字头”，多与房屋有关；“衣字底”，多与衣服有关。 本课要求规范书写的生字： A、写字指导： 例如：“劳”是中间宽的字，因而“草字头”的横画要稍短些，最宽处是“秃宝盖”，“力”窄而略斜。 B、积累词语： a.本课由生字组成的词语：