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作文教学对话平台的延伸 李乾明 （重庆三峡学院中文系，重庆万州404000） 摘要：网络写作、“新概念作文”、低龄化创作，是整个社会意识、作文教学特殊的表现形式。它们所延伸的对话平台，对中小学作文教学的正面效应是不可低估的。 关键词 ：作文教学；网络写作；新概念作文；低龄化创作 相对于课堂的、学校的作文教学而言，网络写作、“新概念作文”、低龄化创作延伸了中小学作文教学的空间，成为对学科性作文教学的补充，构成作文教学的不可分割的另一方对话平台。对话平台的延伸（扩大化），引导学生寻找新的对话工具、对话模式。 一、网络写作提供的语平台 进入知识经济时代，我们每个人都生活在两个宇宙之中。一个是原子分子构成的物质世界，一个是数字化数据构成的虚拟世界，即“赛伯空间”的世界。确切地讲，赛伯空间是思维和信息的虚拟世界，它利用信息高速公路作为最基本的平台，通过计算机实现人与人之间的感情交流与文化交流，无需面对面接触，只需轻击电脑键盘而已。赛伯空间文化，也叫网络文化，是知识经济时代特有的文化。网络世界已成为一个新技术、新观念、新名词不断的世界。各种脸谱、数字、代码、号码、表达符号都成了网络交际语。语言将不再作为交往的唯一媒体，包括符号、图象、视频等多种形式将支持人类的信息交流。网络交际更加证实了符号世界的存在、价值、意义。卡西尔在阐释“人是符号的动物”时说：“人不再生活在一个单纯的物理宇宙之中，而是生活在一个符号宇宙之中。”“符号化的思维和符号化的行为是人类生活中最富于代表性的特征，并且人类文化的全部发展都依赖于这些条件。”[1]现在，因特网无处不在，规模空前。赛伯空间正在造就着有史以来最奇特的人文景观，世界变成了“地球村”。网络信息将更加满足个人的自由度和多元化的需求，教育理论中个性与共性这对长期没有解决的矛盾也许会得到妥善的解决。中小学的作文教学只有敢于面对网络文化，才可能找到新的空间定位。 当然，赛伯空间不是人文精神的伊甸园，也绝非就是科学的纯洁殿堂。电脑技术和电脑文化的负面效应，亵渎科学精神的丑恶行径屡见不鲜。“病毒”、“黑客”、黄毒猖獗等就是明显的例子。有研究者历数了互连网对语文教学的负面影响：一是滥用图像削弱学生的想象，二是固定程序限制课堂的多变，三是人机对话妨碍师生的交往，四是盗用资料扼杀思维的创造，五是庸俗聊天冲击语言的纯洁。 站在历史与未来的交叉点上，是绝望的冬天来了，还是希望的春天来了？是什么都有，还是一无所有？科学技术从来就是双刃剑，它带来巨大的进步，也必然带来一定的负面效应。关键要看利用网络的人是什么样的人，我们以什么样的动机来到这个平台。只要我们利用得法，网络就一定能够把作文教学带到“风景这边独好”的境地。 电脑代替传统的手工书写汉字，给作文教学的改革创造了物质条件。回眸汉字的历史，这样一个事实就会凸现在我们眼前：特定的文字形态，在很大程度上与特定的书写条件相联系——龟甲兽骨、青铜器壁，呈示的是神秘典雅的古文字形态；竹木之简，造就了横展的隶书形态；纸张毛笔，塑造了楷书体态。而电脑正在不容商量地改变着人们的书写条件和书写方式。传统的书法艺术，在电脑这个“幽灵”面前受到威胁。书法的最终出路是，用电脑处理系统使汉字的书写艺术化，或者留下极少数人去搞传统的书法艺术，正如白话文代替了文言文之后训诂学并不断种一样。电脑的出现使汉字简化就此止步，书同文运动将在更广阔的范围内发动。决定一种文字体态面貌以及发展趋向是文字的认知识别需求和文字的书写需求，而在这两者之间，后者的作用尤为明显。电脑敲出来的文字端正、整齐、清晰，这些都为手写文字所难以企及，在认识辨别方面不是个问题了。更重要的是，电脑既然已经取消了汉字的手写，并以越来越先进的技术提高文字输入的效率，这样就更快地提高了写作的速度。现在，用电脑“敲”字取代手工写字，已成为一种不可逆转的趋向，尽管这种转换不免使人感到痛心疾首，但他们一边历数电脑“敲”字的“罪状”，一边还是不能自已地享受着电脑敲字带来的便利。撰文既然只需敲击键盘以调出储存的既成字形，传统的书写效率要求对文字体态的固有作用力就化为乌有了。[2]由上述事实，我们可以得出这样的结论：随着经济发展与电脑在语文教学中普及，未来的作文教学将对学生的网络写作提出不同于传统作文的要求。一是“书写美观、卷面整洁”将会被“选择恰当的字形、字号、行距排版”取代。二是400字、600字、800字的数量将会被更高的作文长度取代。三是作文本、钢笔等在写作中的利用将逐渐降低，甚至有可能被淘汰。当然，电脑在作文中的运用要受到城乡差别、经济条件的制约，但是网络写作肯定是21世纪作文教学行为的特征之一。谁也抗拒不了科学的力量。 网络改变着而且将进一步改变学生的思维形式和语言形式。“时代的倏忽变化和心性的加速变迁正持续不断给我们的生活带来剧烈的震荡和眩晕