作文素材应用之一材多用学案.docVIP

作文素材应用之一材多用学案【学习目标】让学生懂得一材多用的重要意义，初步掌握该种写作的思路和方法。 学会多角度地观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。? 【学习方法】通过讲评、讨论、练习，培养学生多角度思考和写作的能力。 【学习难点】如何架建“一材多用”的桥梁，让观点和例子巧妙地结合起来。 【学习过程】 一·材料的叙述思路 手中的材料怎样才能多个角度地活用呢？我们知道，素材如同未经加工的玉璞，需要雕琢、改造。“雕琢”、“改造”本身就有表达与叙述的问题。 如：《三国演义》中有名的“失街亭”故事 适用主题1：理智战胜情感???????????????????????叙述的角度：????????????????????? 街亭之役前，马谡夸下海口，说自己如何胸有成竹，结果关键一役由于他的粗心大意，使街亭这一具有重要战略价值的隘口痛失。面对蜀国将领缺乏的现状，群臣的竭力劝阻，诸葛武侯深知军令如山，不能凭私人感情行事，于是挥泪斩马谡，这是理智战胜情感的义举，千百年来，广为传诵。 适用主题2：偏信自己????????????????????????????叙述的角度：??????????????????????? 带着几分侥幸的心理，他（马谡）依然坚持自己的观点，不料敌军却轻易打败了他。是因为他不懂兵法吗？不，是因为他偏信自己，认为自己才华盖过军中上下，不能让别人牵着鼻子走。 适用主题3：出人意料与情理之中?????????????????叙述的角度：???????????????????? 马谡自告奋勇，愿守街亭，并立下军命状，可见得胜券在握，然而面对魏军却不堪一击，痛失要塞，这实在出人意料；可是只要看一看马谡纸上谈兵、骄傲轻敌、一意孤行的所作所为，其失败自在情理之中了。 小结： 一材多用材料与观点的结合思路：?????????????????????????????? ? 二·材料的分析方法 例如：材料：《贞观政要》太宗入苑视禾，见蝗虫，掇数枚而咒曰：??“人以谷为命，而汝食之，是害于百姓。百姓有过，在予一人，尔其有灵，但当蚀我心，无害百姓。”将吞之，左右遽谏曰：“恐成疾，不可。”太宗曰：“所冀移灾朕躬，何疾之避？”遂吞之。 一则“太宗吃蝗虫”的材料，可以生发出多少个角度，又可以论证多少个话题与观点呢？请看： [角度1一一“忘记和铭记”] 《贞观政要》中有记载，唐太宗视察庄稼的长势，却看到蝗虫带来的灾害。太宗遂向上苍祈求，希望将百姓面临的灾难转移到自己身上，要用自己的生命安全换取百姓的安居乐业。太宗忘记了自身的安危，一心铭记着百姓的哀乐。在这种“忘记和铭记”之间，唐朝日益兴盛，太宗终成一代明君。 思考：太宗忘记的是什么？铭记的是什么？??他的忘记和铭记有什么意义和作用？ ? [角度2———“出人意料和情理之中” 《贞观政要》中记载：“太宗入苑视禾，见蝗虫，掇数杖而咒曰：‘百姓有过，在予一人，尔其有灵，但当蚀我心，无害百姓，’遂吞之。”李世民乃是一代封建君王，肯于吞食蝗虫确是出人意料，似乎令人不可思议。但这看似出人意料的举动细细想来却又在情理之中。作为一国之君，李世民不但非常清楚粮食与百姓、人民与国家的密切联系，更深知“水能载舟，亦能覆舟”的道理。而这样贤明的君主成就了贞观之治的太平盛世，更在情理之中。只此一事便可看出，大唐之兴亦实属必然。 思考：太宗的什么举动出人意料？什么举动又在情理之中？太宗为什么吃蝗虫？太宗吃蝗虫怎么样（作用和意义）？ ? ?[角度3-——“说‘安’”] 《贞观政要》中记载，唐太宗视察农田时，见蝗虫蚀苗，不顾自身安全吞食蝗虫，让其蚀己心而不危害百姓。太宗的祷告和希冀令人感动。岁乃民之根本，民乃国之根本，唐太宗舍一己之“安”，求万家之“安”，可敬可佩。农业乃国之根本，安泰之源泉，抓住了根本，方有杜稷之安稳，方可享百年之盛世、万代之荣光。“贞观之治”，得民心者得天下。 思考：唐太宗心中的“安”是什么？为什么要求这样的“安”？追求这样的“安”有何意义和作用？ ? 小结： 材料一材多用的具体分析方法：???????????????????????????????????????????????????????? ? 三·拓展训练1：（任选一个） 1.援用“太宗吃蝗虫”的素材，以“责任”、为话题，写一段不少于100字的文字。 2.援用“失街亭”的素材，以 “位置”为话题，写一段不少于100字的文字。 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????