例谈近年高考化学试题设计理念的新变化-山东教学研.docVIP

例谈近年高考化学试题设计理念的新变化 教学评价是教学过程的一个重要环节，高考是中学教学评价的重要形式。《普通高中化学课程标准》把评价目标“由过分强调评价的甄别与选拔向促进学生全面发展转变”。自2004年普通高中课程标准在各实验省市开始实施以来，高考试题更加重视对考生科学素养的考察，更加关注科学、技术和社会的发展。特别是近年，试题的科学性、培养学生创新精神和实践能力，江苏化学形成信息素养能够敏捷、准确地获取试题所给的相关信息，并与已有知识整合，在分析评价的基础上应用新信息的能力。 某研究小组在实验室用重晶石（主要成分BaSO4）对工业过程进行模拟实验。查表得 BaSO4(s) + 4C(s)4CO(g) + BaS(s) △H1 = 571.2 kJ·mol-1 ① BaSO4(s) + 2C(s)2CO2(g) + BaS(s) △H2= 226.2 kJ·mol-1 ② ⑴气体用过量NaOH溶液吸收,得到硫化钠。Na2S水解的离子方程式为 。 ⑵向BaCl2溶液中加入AgNO3和KBr，当两种沉淀共存时，= 。[Ksp(AgBr)=5.4×10-13，Ksp(AgCl)=2.0×10-10] ⑶反应C(s) + CO2(g)2CO(g)的△H2= kJ·mol-1。 ⑷实际生产中必须加入过量的炭，同时还要通入空气，其目的是 。 解析：本题以课本内容为背景，将工业品的制备、化学反应中的热效应、生产中使用某些化学物质的目的等融合在一起，考查学生通过分析处理题给信息，并综合运用所学化学知识解决相关生产实际问题的能力。这些题目要求学生真正理解基础知识，并且对已有知识具有创新和迁移能力，解题思路要灵活、开放。 ’型卤素互化物与卤素单质结构相似、性质相近。试回答下列问题： ⑴卤素互化物BrCl能发生下列反应 H2O＋BrCl===HBrO＋HCl KBr＋BrCl===KCl＋Br2 ①写出KI与IBr反应的化学方程式______________。 ②写出苯与(C6H6)与ICl发生取代反应生成一卤代物的化学方程式____________________________。 ⑵右图是部分卤素单质和XX’型卤素互化物的沸点与其相对分子质量的关系图。它们的沸点随着相对分子质量的增大而升高，其原因是______________。 ⑶试推测ICl的沸点所处的最小范围____ __________。 解析：本题是一道信息给以题，要求学生通过对“卤素互化物的结构与性质”信息的接受和加工，对其结构与性质的关系及其性质变化的规律进行综合分析、归纳总结并加以应用。通过相关化学方程式的书写，考查学生的类比迁移能力和对文字信息的理解及处理、加工能力，而（2）、（3）两小题则考查学生的识图能力及其根据所学知识进行推理形成结论的能力。 2、更注重学生心理素质的考查 高考不是单纯的知识考试，是全方位的素质考验，时代需要开拓型、竞争型的人才，这种人才不仅要求知识博、能力强，还要求情绪稳定、意志坚强、心理素质。（C11H18）A与中间体C实为同一物质，命题者设计这一节点可能主要是为本题第（2）、（3）两问的展开进行铺垫，相当多的考生对此感到大惑不解，虽经多次权衡也不敢断然下手。其实，本题只要考生能做到“依理考据”、逐次罗列，答案的确立并非遥不可及，笔者深感：考生“基本功还不够扎实”固然是失分原因，而心理素质不佳、抗干扰能力不强在这里则是主要因素。 例4、( 08全国1卷理综题26)： 实验室可由软锰矿（主要成分为MnO2）制备KMnO4，方法如下：软锰矿和过量的固体KOH和KClO3在高温下反应，生成锰酸钾（K2MnO4）和KCl；用水溶解，滤去残渣，滤液酸化后，K2MnO4转变为MnO2和KMnO4；滤去MnO2沉淀，浓缩溶液，结晶得到深紫色的针状KMnO4。试回答： （1）软锰矿制备K2MnO4的化学方程式是 （2）K2MnO4制备KMnO4的离子方程式是 （3）若用2.5g软锰矿（含MnO280%）进行上述实验，计算KMnO4的理论产量： （4）KMnO4能与热的经硫酸酸化的Na2C2O4反应，生成Mn2+和CO2，该反应的化学方程式是 （5）上述制得的KMnO4产品0.165g，恰好与0.335g纯Na2C2O4反应。计算该KMnO4的纯度。 解析：试题要求考生书写、配平3个不熟悉的氧化还原反应方程式要求运用多步反应的化学方程式计算技能进行实验数据处理。配平氧化还原反应方程式和化学计算)在近年高考试题中出现不多、要求不高。有些考生在平时学习或复习阶段，太注重考试命题走向的猜测，对这些内容疏于学习，在考场上心理和知识准备不足，只能遇“难”而退。