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14. 哥伦布竖立鸡蛋 一、预习工作 1、轻声读课文三遍： 一读：读准字音、圈出自己不认识的字，通过查字典学习；划出课后词语表中的词语，遇到自己不理解的词语用自己喜欢的方式去理解。 二读：标上小节号，把课文读通顺、读正确，遇到长句或难读的句子多读几遍。 三读：初步了解课文的主要内容，遇到不理解的问题做好记号。 2、通过上网等多渠道搜集与之相关资料，了解哥伦布其人其事。 二、课堂教学 【教学目标】： 1.在阅读中读准“忌妒”、“挑衅”等词语的字音，理解“抹煞”、“挑衅”等词语的意思。 理解课文中“是的，这是最简单不过的事，可是刚才你们却谁也没想到。”和“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。”这两句话的涵义。 3．学习“抓文本中看似矛盾的地方进行质疑”的提问方法，提出有价值的问题。 4．指导朗读课文，从文中受到启发：懂得敢于创新、勇于实践，才能取得成功的道理。 【教学过程】： 一、谈话导入，揭示课题。 1、师：同学们，今天我们要走进一位伟大的人物——哥伦布。（板书：哥伦布）课前同学们已经预习了课文，谁来介绍一下哥伦布。 媒体出示：哥伦布是著名意大利航海家，是地理大发现的先驱者。他在1492年到1502年间四次横渡大西洋，发现了美洲新大陆，他也因此成为名垂青史的航海家。 2、课文中对他的这一伟大发现是这样评价的—— 出示句子：意大利著名航海家哥伦布驾船航海发现了美洲新大陆，这一事迹成为历史上的壮举，对后世的影响极其深远。 （1）指名读句 （2）理解“壮举”；哥伦布创造的壮举就是——（板书：发现新大陆） （3）齐读句子 3、他的这一壮举遭到不少人的忌妒，他用了什么方法驳斥了他们的攻击？——竖立鸡蛋。补全课题，齐读课题 二、初读课文，整体感知。 1、检查生字新词 出示词语：忌妒、挑衅、磕破、指手画脚、竖立、创先、壮举、千方百计、不怀好意、令人回味、证实。 （1）理解“忌妒”的意思；区别“忌妒”和“嫉妒”字音。 （2）指导“磕”的字形。 2、通读课文，说说课文的主要内容。 （哥伦布）用（竖立鸡蛋）的方法，驳斥了那些忌妒者对他的攻击，以事实向他们证实了：（即使是简单的事也需要有人去发现，去证实）。他的成功，关键在于（创先）。 三、研读课文，感悟道理 （一）学习达官贵人对哥伦布的“攻击”部分 1、师过渡：那些忌妒者是谁呀？（板书：达官贵人） 并介绍达官贵人（地位高的官吏和显赫而有权势的人物） 2、那达官贵人是如何攻击哥伦布的，请同学们读读课文的第2节，用直线划出达官贵人们攻击哥伦布的话。 （1）出示句子，指导朗读。（理解“挑衅”的意思：找茬儿。）齐读 （2）师：说罢，这些人——生：不怀好意地哄笑起来，“哄笑”就是——许多人大声地嘲笑哥伦布，想象一下，达官贵人哄笑起来，他们可能会说些什么？（直接指名说） 有的说：“_________________。”有的说：“_________________。”还有的说：“_________________。” （3）发现新大陆真的是件很平常的事吗？我们先来看段视频。（播放视频） 师介绍：500多年前，为了横越大西洋，哥伦布精心准备了18年。1492年，42岁的哥伦布终于领着87位水手，驾驶着3艘帆船出发了。他们同惊涛骇浪搏斗，经历了千难万险，航行历时200多天，行程往返8000多海里，终于成功地渡过大西洋，并发现了当时还无人知晓的美洲大陆。 （4）媒体出示哥伦布发现新大陆对欧洲经济的作用。 3、小组合作读2-4小节。 （二） 学习哥伦布的“反击” 指导学生从哥伦布的行动中感受他的冷静和智慧。 师：小朋友们，如果你在宴会现场，亲眼看到达官贵人对哥伦布的攻击，你一定会觉得…… 面对这样的攻击，哥伦布并没有像我们这样愤愤不平，而是非常冷静，没有为自己一丝辩解，而是用——竖立鸡蛋的方式进行反击。（板书：竖立鸡蛋 反击） 2、默读5-8节，哥伦布是怎么将鸡蛋竖立起来的？用曲线画下来。 3、交流。 比较句子：哥伦布当即拿起鸡蛋，轻轻地在桌上一磕，磕破了一点鸡蛋的尖头，鸡蛋便牢牢地竖立在桌上了。 哥伦布当即拿起鸡蛋，在桌上一磕，鸡蛋便竖立在桌上了。 （1）指名读句，比较一下哪句话好？为什么？ （2）体会哥伦布竖立鸡蛋非常轻松。指导朗读。 4、面对竖立鸡蛋这一个试验，达官贵人前后有着截然不同的表现，用直线划出有关句子。 5、交流句子。 媒体出示：达官贵人们都去试了试，但谁也没能够把鸡蛋竖立起来，都说这是不可能的事。 “用你这种方法，谁都能把鸡蛋竖立起来，这是最简单不过的事了。” 6、好好再读读这两句话，大家有没有发现问题？ 预设：达官贵人的说法前后矛盾：一开始说把鸡蛋竖立起来是不可能的事，可后来又为什么说这是最简单不过的事了？（能抓住课文中看似矛盾的地方提问） 7、解决问题： 媒体出示： 达官贵人们认为鸡蛋