18、《自己的花是让别人看的》教学设计.docVIP

18、《自己的花是让别人看的》教学设计 【教学目标】 １、初读课文，了解课文大意。 2、学会文中的生字词。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。 3、感受异域风情。 一、激趣导入 1、在著名的北大校园里，有这样一个老人，穿一身旧式中山装，整个就是个看门人。于是，一个扛着行李正前来报道的新生请他帮忙看会行李，自己好去报道，老头答应了并认认真真的在那里守着。过了好半天，学生回来了，老头什么也没说就走了。三天后的开学典礼上，学生吃惊的发现那个老头竟然坐在主席台上，还是一位副校长，大名鼎鼎的教授。有没有谁知道这位老人是谁？（生答：季羡林）你是怎么知道了呢？对，他（出示照片）就是季羡林老先生。季老先生不仅是一位博古通今的学者，还是一位散文大家呢！今天就让我们走进他的散文《自己的花是让别人看的》。 2、出示课题,齐读。指名读。（看来不同的理解就会产生不一样的朗读效果。请同学们用自己喜欢的方式一起来读一读。） 二、初读感知 1、读了课题你有什么疑问？ 　 2、自学课文 刚才同学们提出的问题都很有价值，其实答案都在课文中，请同学们打开书，自由读课文，要求：1、读准字音，读通句子，联系上下文理解词语意思。2、思考：课文主要写了什么？ 4、学生自由读文后汇报。 A、（脊梁的读音，多音字莞，嫣、暇的书写） B、课文主要写了什么？ 5、是啊，难怪季羡林先生感叹：多么奇丽的景色，多么奇特的民族！ 板书：奇丽、奇特 三、品读感悟 1、到底是怎样一番奇丽的景色，一个怎样奇特的民族呢？让我们一起随着季老先生来到德国，请同学们自由朗读课文的２、３自然段，用波浪线画出德国人爱花、养花的句子。 2、学生汇报。预设： A、走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 ①透过家家户户，你看到了什么？ ②谁能联系句子来说说“花团锦簇”、“ 姹紫嫣红”、“应接不暇”的意思。 指学生用双手合拢成花绽开形状，这是一朵，一簇应该是怎样的呀？来这个同学加一朵，还是单薄了一点，再来几个。像这样挨挨挤挤的，就是一簇。 现在请同学们闭上眼睛，一簇簇鲜花摆在你的面前，娇艳欲滴，用手指触及，抚摸，感觉怎么样？ 是呀，连露珠落下都挂不住，如触摸到了丝绸锦锻，这就是花团锦簇，来，一齐来读一读。 从这两句话中，你体会到了什么？（美、多）是从哪些词语中体会到的？ 好一片花的海洋啊，这是多么美的画！谁来读一读？ B、他们的花不像中国那样，养在屋子里，他们是把花都载种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋里只能看到花的脊梁。 ①脊梁是什么意思？你们的脊梁在哪里？课文中的脊梁指的是什么？ ②很多去过德国的人都说，德国人非党爱花，到了什么程度呢？工作调动，什么都可以不带，必要带走一盆亲手养的花，试想一下，如此爱花，很多人会怎么做？ 可是德国人养花却不是这样，书中是怎样写的？（他们是把花都栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋里只能看到花的脊梁） 为什么德国人把花养在临街窗户的外面呢？这不禁引起了我的猜测，谁来帮我解答心中的疑惑？（要表现出莞尔一笑） 大家来评评这位女房东当得怎么样？ 莞应该是怎么的？（淡淡的、浅浅的、微微的） 来，同学们互相莞尔一笑 自己的花是让别人看的，走在街上的时候，自己又看别人的花，这是一种怎样的境界？（人人为我，我为人人。） 你是怎么理解这句话的？ 多么奇特的民族，多么奇丽的景色，请同学们放声美美地读一读课文2、3自然段。 四、小结。 四五十年后，斗转星移，这一切是否改变了呢？我们下节课再来学习。