人教版实验教材四年级语文上册第一单元导学案[1].docVIP

感受大潮之雄奇 揣摩表达之美妙 ——《1观潮》学习导航 【解读文本抓奇观】 《观潮》是第一单元的第一篇精读课文，作者通过自己的所见、所闻、所感，以生动的语言展现了被人们称为“天下奇观”的钱塘江大潮雄伟壮观的景象。课文在表达上的特点是先总的介绍钱塘江大潮是“天下奇观”，然后按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序，描写听到、看到和感到的壮观景象。在重点部分“潮来之时”又按从远到近的顺序，抓住潮声、潮形写出了潮来时的惊心动魄。写声音“闷雷滚动”、“山崩地裂”震得“大地颤动”；写景从“一条白线”到“万马奔腾、浩浩荡荡、飞奔而来，势不可挡”。作者这些有声有色的描写，使人感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。这样清晰的行文顺序，既向学生们揭示了怎样按照一定的顺序抓住事物的特点进行观察的方法，又给学生提供了一篇理清文章脉络的经典范文。因此，通过本课的学习，我们要感受钱塘江大潮的神奇魅力，学习作者生动的语言，揣摩文章的表达方法，为学生学习本组课文打下坚实的基础。 【确定目标扣奇观】 1、朗读课文，能准确认读“屹、鼎、崩”，并能口头组两个不同的词语；能准确认读并书写“潮、称、盐、笼罩、蒙、薄雾、昂、沸、贯、旧、恢”13个生字，并且能给生字组两个不同的词语。 2、有感情的朗读课文，边读边想象画面，感受钱塘江大潮的奇特与壮观，学习作者生动的语言。（重点目标） 3、学习课文按顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。（难点目标） 4、练习给课文分段，深入理解课文内容。背诵第3、4自然段。 【教学理念读与悟】 语文教学应重视读中感知、读中感悟、读中交流、读中积累。努力让学生把读与悟、读书与交流结合起来，让学生在语文实践中感受钱塘大潮的“雄奇与壮观”，学习生动的语言，揣摩表达的方法。 【课前准备要充分】 1、朗读课文，在文中圈出“屹、鼎、崩”，并能口头组两个不同的词语；圈出“潮、称、盐、笼罩、蒙、薄雾、昂、沸、贯、旧、恢”13个生字，画出生字所在的词语，连词联句多读几遍，并能组两个不同的词语。 友情提示：a、注意读准后鼻韵母。 b、读准多音字。闷（mèn）雷 薄（bó）雾 颤（chàn）动 风号（háo）浪吼（hǒu） 涨（zhǎng）起 c、理解下列词语的意思 横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地 2、学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件。 3、读读课文，思考：课文第一自然段与后面4自然段是什么关系？全文围绕哪个词语在写？全文主要写了什么内容？ 4、作者写钱塘江大潮奇观时是按照什么顺序？重点写了什么？ 5、重点内容又是按什么顺序在写？ 【围绕奇观巧设计】 一、观看大潮奇观，激发神游欲望 同学们，大自然奥妙无穷，她鬼斧神工，巧夺天工；她惊天动地，气吞山河；她清新秀丽，美不胜收。人与自然亲近的方式有两种：一是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方？神游过什么名胜？ 现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲密接触，感受一下号称“壮观天下无”钱江涌潮！播放《钱塘江大潮》课件。 板书课题，揭题：1、观 潮 看课题，结合课文思考：作者观潮的顺序是什么？ 板书：潮来前、潮来时、潮退后 二、展示交流预习成果 1、学生在小组内介绍搜集的钱塘江大潮资料。 2、各小组开火车分段读课文，看看是否读准了字音。 3、小组交流：课文第一自然段与后面4自然段是什么关系？全文围绕哪个词语在写？主要写了什么内容？ 4、个人展示本课生字、新词。 三、研读课文品味奇观 课文哪些语句描写了钱塘江大潮的雄奇、壮观？句子中的哪些重点词表现了钱塘江大潮的雄奇、壮观？怎样读出 钱塘江大潮的雄奇、壮观？ 小结板书：听到：闷雷滚动、山崩地裂 、风号浪吼、震得大地颤动 看到：一条白线、白浪翻滚、万马奔腾、浩浩荡荡、飞奔而来，漫天卷地 朗读提示：要表现“潮声越来ls越大，潮头越来越近、越来越高，声势越来越猛”朗读时语音应由低到高，语气应由轻到重，语速应由慢到快。 四、梳理脉络学表达 1、作者写钱塘江大潮奇观时是按照什么顺序？重点写了什么？重点内容又是按什么顺序在写？ 小结：先总的介绍钱塘江大潮是“天下奇观”，然后按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序，描写听到、看到和感到的壮观景象。 小结：潮来之时：按从远到近的顺序，抓住潮声、潮形写出了潮来时的惊心动魄。 2、按作者表达的顺序背诵4、5自然段。 五、拓展与延伸 1、链接资料袋，思考钱塘大潮形成原因。 2、根据课文内容填空。 潮来了，作者先听见远处传来_______________，好像