人教版小学语文五年级上第二单元教案.docVIP

5古诗词三首 教学时间： 教材分析:本课三首古诗词都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，都表达了作者对家乡深深地思恋和热爱。 学习目标：1．会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。 3．学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 德育目标：体会作者的思乡之情，揣摩写作方法.教学重点：理解古诗中的字词，诗句的含义。 教学难点：体会诗人的感情。 学生基础分析:要引导学生充分读书,用心体会,积累书中美好的情感.使学生领悟到,思乡的情是一样的,思乡的方式却因人而异,从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来 课前准备：1.了解王安石的生平。2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。 3 课件。 课时安排：两课时 第一课时 一、导游介绍，激趣导入 　　(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置。) 　　1、谈话：今天老师给你们当导游，好不好? 　　a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲。瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。 　　b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，(if-件展示诗句。)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》。 　　2.板书诗题，读题。 　　3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧。　　　　　 　　（1）学生用自己喜欢的方式读古诗。 　　（2）指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”。 　　（3）反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。你会有怎样的感受呢? 　　（4）指名交流。(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情。) 　　（5）你最欣赏诗中的哪一句呢? 二、赏析诗句.感悟诗境 　　1、刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。)我们一起来读一读吧.(生齐读) 　　2.能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答。) 　　3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。 　　4.同桌之间互读、练说。 　　5.指数名学生说。 　　6.小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。 　　7.那就用朗读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。 　　8.听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的。 　　9.指名答.(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……) 　　10.是呀，作者放眼望去，看见了—— 　　　 练习题：你能填入表示不同绿色的词吗? 　　　 近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林( )高山。(学生口述) 　　11.诗人此时遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。 　　12.可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢? 　　13.指名答.(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……) 　　14同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧.男女生赛读。 　　15.小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。 　　16.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答) 　　17.小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人。” 　　18.这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏.那就让我们一起读出你的赞叹吧。 三、品评诗句.升华情感 　　1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答) 　　2.诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。 　　3.你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗。 　　4.学生上台指明.(老师点击课件，显示“钟山”的位置.) 　　　简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。 　　5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢? 　　6.引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解。(指名答) 　　7.练习