人教版版历史必修一第一课练习.docVIP

课时作业（一） 一、单项选择题 1.（2014·石家庄市试题）古人认为“王”字三横画代表天道、地道、人道，一竖代表能同时通达三者。也就是说，天下的一切都属于王，所以许慎在《说文解字》中说：“王，天下所归往也。”下列关于“王”的说法错误的是 （ ） A.夏启开创了王位世袭制 B.在“皇帝”出现之前，“王”是最高统治者的专称 C.反映了古人对天人关系的思考 D.神权对立于王权 答案 D 解析 结合所学知识可知，A项说法正确；从“天下的一切都属于王”可知B项正确；从““王”字三横画代表天道、地道、人道”可知C项正确。结合所学知识可知，神权和王权不是对立关系，而是紧密结合关系。故选D项。 2.（2014·武汉市重点中学试题）中国是世界四大文明古国之一，早在商周时期就确立了先进的政治制度。下列关于中国商周时期政治制度特点的表述，正确的是 （ ） ①皇权至上 ②最高决策集团尚未形成权力的高度集中 ③神权与王权相结合 ④深受宗法等级观念的影响 A.②③④ B.①②③ C.①②④ D.①③③④ 答案 A 解析 结合所学知识可知，皇帝制度由秦王嬴政创立，①错误；②③④说法均符合所学。故选A项。 3.（2014·吉林实验中学试题）西方学者马克斯·韦伯认为，“秦王当了皇帝以后……建立了一个真正的专制制度，取代了古代的神权封建秩序”。其中“封建秩序”对应的是 （ ） A.分封制 B.宗法制 C.郡县制 D.行省制 答案 A 解析 结合所学知识可知，秦始皇用郡县制取代分封制，故“封建秩序”应是指分封制，故选A项。 4.（2014·广东省实验中学试题）下图是江苏丹徒出土的青铜器铭文，记载了周王将宜地封给一个贵族，并赐其土地、人口和仪仗等情况。由此可知，该文物的主要历史价值是 （ ） A.证实了周王朝实行分封制 B.说明诸侯国之间相互兼并 C.反映了周天子的权威削弱 D.体现了周王对功臣的重视 答案 A 解析 由材料可知“周王将宜地封给一个贵族，并赐其土地、人口和仪仗等情况”所反映的是西周的分封制，因为在分封制下周王对诸侯授民授疆土；B项说明诸侯国之间相互兼并，C项反映了周天子的权威削弱，D项体现了周王对功臣的重视皆从材料中体现不出来。故此题选A项。 5.（2014·石家庄一中试题）赵光贤在《周代社会辨析》中说，“周人以西方的一个小国代商而有天下，苦于兵力单薄，不足以镇压东方各族人民，于是大封同姓、异姓及古帝王之后，以为周室藩屏”。对以上材料理解正确的是 （ ） A.分封制的主要目的是维护周王室的统治 B.分封对象带有很大的随意性 C.分封制按照血缘关系分配了政治权力 D.分封制保证了周朝的长治久安 答案 A 解析 从“苦于兵力单薄，不足以镇压东方各族人民，于是大封同姓、异姓及古帝王之后，以为周室藩屏”可知A项符合题意。B项明显错误，分封的主要对象应是王族；按照血缘关系分配了政治权力的应是宗法制，C项错误；D项本身正确，但在材料中未体现。故选A项。 6.（2014·吉林市普通高中试题）《孟子·告子》记载：“天子适诸侯，曰巡狩；诸侯朝于天子，曰述职。……一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。”这段材料反映的是 （ ） A.西周初期的分封制 B.西周末期王室衰微 C.春秋时期诸侯争霸 D.战国时期群雄并立 答案 A 解析 从材料中可提取关键词“述职”，这是分封制下诸侯对天子的义务，因此可以判断为A项。 7.（2014·金山中学试题）《禹鼎》铭文记载：噩侯反叛伐周，厉王命禹出征，生获其君。这一史料反映了 （ ） A.宗法制开始瓦解 B.封国的实力削弱 C.分封制尚能维护王权 D.中央权力的高度集中 答案 C 解析 “噩侯反叛伐周”，诸侯王居然敢于讨伐周王，说明分封制趋向衰弱；“厉王命禹出征，生获其君”，说明分封制虽然趋向衰弱，但王权尚能维护，其权威还没有完全丧失。故选C项。 8.（2014·长安一中试题）《史记》记载：（楚庄王）遂至洛，观兵于周郊。周定王使王孙满劳楚王。楚王问鼎小大轻重，对曰：“在德不在鼎。”庄王曰：“子无九鼎，楚国折钩之喙，足以为九鼎。”这就是历史上“楚王问鼎”和“问鼎中原”的由来。“楚王问鼎”所反映的根本问题是 （ ） ①周王室已衰微 ②分封制遭到破坏 ③楚庄王不再效忠周王室 ④楚庄