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第四单元
单元教材分析:
无论学习还是生活,都离不开动手和动脑。用斧头砍东西又慢又不整齐,于是人们发明了锯;用扇子扇风很费力,于是人们发明了电风扇。每一种发现和发明,都是人们用心思考、不断实践获得的。通过本单元的学习,希望能让学生了解生活中的点点滴滴都是要用心观察,仔细思考才能有所创造,做一个生活的有心人,用自己的劳动和智慧去发现,去创造。
单元重难点:
1、认识本单元的生字,会工整和规范书写要求会写的生字。
2、能流利、有感情朗读课文,了解课文的内容。
3、了解一些生活的常识,知道要用积极的态度分析和思考才会有所发现。
4、善于对生活中的难题或者事物提出自己的疑问,然后动手和动脑去解决。教学课时:
《动手做做看》——2课时
《邮票齿孔的故事》——2课时
《画风》——2课时
《充气雨衣》——2课时
《语文园地四》——3课时
练习和机动——7课时
13 动手做做看
教材分析:
这是一篇阅读课文,讲的是伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问题感到奇怪。她动手做实验,发现和朗志万说的不一样。朗志万知道了,说:“我不是哄你们。我是为了让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的。”启发学生懂得对别人提出的或生活中遇到的问题,要动脑筋思考、动手做做看。 课文可分为三部分。 第一部分讲法国科学家朗志万向小朋友提出一个奇怪的问题:“一只杯子装满了水,如果放进一条金鱼,水不会漫出来。这是为什么?”两个小朋友说出了自己的想法。 第二部分讲伊琳娜觉得他们都没说对。回到家在妈妈的启发下动手做做看。实验结果和朗志万说的不一样。 第三部分讲第二天伊琳娜去问朗志万。朗志万说:我是为了让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的。教学目标:
会认10个字,会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解“科学家的话,也不一定都是对的”这句话的意思。感受故事的趣味,并从故事中受到启发。 3、懂得对别人提出的或生活中遇到的问题,要动脑筋、思考、动手做做看的道理。
重点难点: 1、重点:认字、写字、朗读课文。 2、难点:课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学准备:卡片、图片、一个装满水的杯子、一条金鱼。教学课时:2课时 第一课时课时目标:
1、会认10个字,会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理顺课文的内容。
重难点:
能清楚地认、读生字,并会规范书写要求写的生字。
理顺课文内容。
教学过程:
激情导趣。 1、同学们,你们遇到问题是怎么办的? (生自由发言)板书:动手做做看 2、就课题提问。 伊琳娜(出示生字卡片,随即学生字)。 二、检查预习。 设疑: ⑴通过预习你知道课文主要写了谁?他们之间有什么区别? 板书:朗志万和伊琳娜 (引导学生说出身份的不同。) ⑵你觉得什么样的人才能叫科学家? 有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢?三、初读课文,整体感知。 1、遇到生字新词多读一遍。 2、找出小朗志万说的话,做上记号。四、学习生字。 1、抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。 2、齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)。 3、识字游戏: A、将生字卡片发到守纪律的学生的手,师问:谁是xx。生答:我是x,xxx。 B、开火车读。 4、生互相交换识字经验。 换偏旁识字:慢—漫 篇—骗 偏旁归类识字:哎、哄 利用形声字特点识字:琳、娜 联系学生生活识字:朗读课文的“朗”;谜语:士兵的心(志) 5、认读新词: 伊琳娜 志气 问题 提问 提水 浪漫 朗读 哄骗 起哄 喝水 骗人 哄骗 6、写字指导。 喝、哄:口要写得高、小一点。 朗:左边不是良。 提、题:两个“是”的区别。 五、初步理顺课文。 ⑴课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事? ⑵出示朗志万的话:一个杯子装满……这是为什么? 读一读,你读懂了什么? 引导:别的东西指什么?但是放什么水不会漫出来? 用句式“除了装满水的杯子放进其他东西,水都会……” ⑶你对这个问题有什么疑问吗? 六、生练写生字。
第二课时教学目标:
1、有感情地朗读课文,理解“科学家的话,也不一定都是对的”这句话的意思。感受故事的趣味,并从故事中受到启发。 2、懂得对别人提出的或生活中遇到的问题,要动脑筋、思考、动手做做看的道理。
教学重难点:理解课文中体现的道理,
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