体育教学论复习(聪哥版本).docVIP

《体育教学论》学习纲要 名词解释 教师的主导性是对应学生主体性的概念。主导性表明了教师在教学中的主要地位和主要责任，包括对学生的领导、诱导和指导等综合的作用与责任。【第三章】 体育教学内容是依据体育教学目标被选择出来，根据学生发展需要和教学条件加工的，在体育教学环境下传授给学生的身体练习、运动技术学习和教学比赛体验等。【第四章】 体育认知是人对运动的感觉和在这种感觉基础上形成的对运动规律的认识。【第五章】 体育教学设计是根据教学目标和教学条件，对某个过程（各层次）的教学进行的诸多方面的最优化研究工作和计划工作。【第七章】 体育教学计划是体育教学设计的成果形式，是根据国家颁发的体育教学指导文件，参照学校所选用的体育教科书，结合学校的体育教学实际而制订的体育教学指导方案和教学过程实施方案。【第七章】 体育教学方法是在体育教学过程中，教师与学生实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动的总称。【第十章】 体育教学评价是依据体育教学目标和体育教学的原则，对体育“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。【第十二章】 判断题 德国的拉特克在1612年将新的教学技术称为“教学论”，成为第一个提出此概念的人。 中国古代“六艺”中的射、御、乐含有体育教学的成分。（礼乐射御书数） 卢梭是体育课堂教学和班级授课制的创始人。 1903年《奏定学堂章程》首次确定了体育课在学校课程中的地位。 体育教学目标是教师掌握体育教学的依据，是体育教学的定向和评价因素。 体育教学过程是体育教学的最核心要素。 比较合理的体育教学内容的编集逻辑是怎样的？（判断题）根据教学目标体系。 连线题 2、说明体育教学要素的构成有几个方面？各要素要解决的问题是什么？ 教学目标—— “为什么要组织体育教学？” 教学主体（学生）——“体育教学为谁而组织？” 教学主导（老师）——“体育教学由谁组织实施？ 教学内容——“体育教学中教和学的是什么？ 教学过程——“体育教学通过怎样的路径实现目标” 教学环境——“体育教学在什么环境下组织？ 教学方法——“怎样实现最好的教学？ 教学评价——“体育教学最终效果如何？ 3、请对“初步掌握篮球运球技术”的目标予以分析和修改（按照学时目标）？ 原则：先对主教材内容具体化——行进间运球； 加入课课练：下肢力量素质。 认知目标：通过……（主教材学练），使95%（以上）的学生清楚所学动作的运用价值，理解动作方法及技术要领、重难点等知识，正确区分行进间与原地运球技术的异同。 技能目标：通过多种形式的教法学法，使85%（以上）学生初步掌握行进间运球的技术方法，75%（以上）学生能够实现所学技术灵活运用；发展力量素质，提升健康水平。 情感目标：教学中学生自觉遵守常规，勤于思考，乐于学练，积极与教师、同学协作，勇敢、自信地完成教学任务，身心得到最佳锻炼和释放，人人有进步。 负荷目标：预计练习密度35%，生理负荷平均心率135次/分钟左右。 4、说明体育教学目标的特征、要素和制定原则是什么？ 外部特征： ⑴ 教学目标的层次：超学段目标（课程目标）、学段目标（水平目标）、学年目标、学期目标、单元目标（内容目标）、课时目标。 ⑵ 各层次目标的功能与工作：各层次目标主要功能、各层次目标的搭载文件、制订各层次目标的主要工作。 内部要素： “达成什么样的课题”（课题）、“在什么条件下达成课题”（条件）、“用什么标准来评价”（标准）三个内容。 制订原则： 目标在体育场景中的原则：目标包含努力因素原则；目标可选择性原则；目标依托体育教材原则。 第三章 体育教学主体 学生的主体性是指体育教学活动中，作为学习主体的学生，在教师的教授、指导和引导下所表现出的积极态度和有独立性和创新性的学习行为。 辨析、理解、应用： 发挥学生主体性的条件（注意方面）：此条件是通过教师的主导性实现的， 教师将“教的目标”转化为“学的目标”；师生共同拥有教材、理解教材；教师将教学过程设计成学习过程；教师要创设民主的教学情境；教师要重视学生的学习方法 在学生成长的不同年龄阶段，教师的主导作用和学生的主体作用会发生相应的调整。 第四章 体育教学内容 辨析、理解、应用： 1、体育教学内容与体育教材、体育素材有什么不同？ 体育素材是丰富多彩的体育项目，通过教材化成为教学内容； 教学内容是适用于体育教学的体育运动技术与知识； 体育教材通常也称作体育教学内容，但所含的意义更多些（内容、教科书、教具等）。 3、体育教学内容的特性有哪些？ ①运动实践性；?娱乐性；③健身性；④人际交流的开放性；⑤空间的约定性。 连线题 传统性的体育教学内容： 体育保健基本原理与知识—— 目标：通过此内容使学生更自觉地参与锻炼，更科学合理的从事体育运动实践；知晓基础的保健