信息技术第二册教学设计公式与函数详细教案.docVIP

信息技术第二册 第四节 数据统计—公式与函数 津市市翊武中学 陈 英 教学目标： 知识与技能目标： (1) 了解Excel中公式与函数的概念； (2) 了解Excel中公式的作用，学会在公式中引用单元格区域；(3) 了解公式的格式并学会正确输入公式，了解公式中的运算符； (4) 掌握函数的使用方法（求和、求最大值、最小值等）。 过程与方法目标： 1、能够运用相应的函数处理数据进而把所得数据存放在相应的单元格； 2、使学生具备运用EXCEL处理数据的能力，且能在生活中进行简单的实际应用； 情感态度与价值观目标： 通过体验软件处理数据的过程，理解函数在实际生活中的运用及作用，从而激发学生学习信息技术的兴趣，自主探究信息技术解决日常生活中的实际问题，培养学生信息素养，增强学生合作与交流意识，提升探讨问题的能力。 教学重点： 1、求和函数（SUM）、最大值函数（MAX）、最小值函数（MIN）的综合运用； 2、正确输入公式，单元格区域的引用。 教学难点：在EXCEL中函数的正确输入公式与运用函数 教学方法与教学手段：任务驱动法、讲练结合法、实践探究法 、自主探究、 多媒体教室 我是来自津市市翊武中学的陈老师，很高兴能站在这里与大家共同探讨并完成今天的学习任务。数据的运算是同学们学习数学课程时需要解决的问题，今天我们要将纸上的运算移到电脑上来，利用EXCEL软件来完成数据的统计。接下来请大家看大屏幕：第一张是08奥运会的奖牌的统计表，第二张是我们学校艺术节合唱比赛的成绩表，这两张表格都没有完成，我想请大家帮我统计一下，好吗？ 一、激情引趣、导入新课 以学校合唱比赛评分表导入 教师展示附表一让学生观察 二、复习旧知1、教师展示：教师演示操作、讲解单元格的定位。 2、数学公式中常用的数学运算符。 教师展示，请学生找到键盘上的运算符号并回答表中符号的用途及怎样书写。强调各运算符号的所在键盘的位置及作用。 学生观察，找到键盘上的运算符号并回答表中符号的用途及怎样书写三、 2、公式：是一种以“=”开头的数学计算式，利用公式可以完成四则运算及统计运算。 建议：在构建公式时应尽量使用单元格地址，不要直接引用单元格中的具体数据。为什么？ （1）当数字发生变化时，结果不会出错，会随时变化。 （2）可以进行公式的自动复制。（两种方法 A复制——粘贴 B填充柄） （课件展示附表）完成“公式与函数”工作簿上的成绩统计表（即“公式”工作表）中的内容。 3、复制公式（填充柄的使用） 刚才大家在计算全班同学的总分时有没有感觉到这样算下去很慢啊？如果是50个，500个怎么办？小助手把你刚才输入的公式显示在了右边，大家观察一下这些公式是不是有个特点，是不是很有序。 填充柄的作用：对数据的有序填充 复制公式 4、函数的使用 了解函数概念，及函数的格式。教师演示，学生完成表中的内容。 SUM（参数1：参数2）、MAX（参数1：参数2）、MIN（参数1：参数2） Excel函数的一般形式为：=函数名(参数1,参数2,......) 学生操作：在探究中寻求解决问题的答案学生合作探究解决问题，小组长负责本组辅导。且在探究学习中对问题进行分析、判断、处理。 四、拓展创新，合作交流 教师展示，在指定的单元格中输入正确的函数。 最后得分=（各评委分数的总和—最高分（最大值）—最低分（最小值））/（评委人数—2） 学生观察完成作业。 1、作业：出示（课件展示），组操作看谁做的最快最好。 2、选出优胜小组。作业展评，师生评析。选出完成最好的小组，由小组推选出一位同学上台演示其整个操作过程。学生操作课件上出示的，完成作业。 五、总结 同学们，今天我们学习了函数的综合运用各种函数对数据进行统计、分析和处理，看到同学们优秀的学习成果作为你的教师我为你们自豪。在今后，我坚信同学们一定能够运用我们所学的知识解决日常生活当中所遇到的实际问题。在解决问题的过程中，能通过探究性活动完善自主学习的能力和信息技术的综合实践能力