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班会课程教学设计 主题 55 积极的情绪 章节序号及类别 章 节 号 班／团／队 教学时间 年 月 日 缘由 班内孩子们的争执总是有，原因大多是因为他碰了我，打了我，我不服气，因而大打出手，每当这时，便会引起我的深思，孩子们解决问题的方法就是这样的吗?因此我要在班内开这样的班会，要他们从小懂得同学间应友爱，遇到问题应选用合适的方法解决。 学生发展 目标 当堂目标 ?1．让学生明白同学间应该友爱相处，应该宽容，不应以“打人”解决问题。 2．让学生明白遇到问题应选用正确的解决问题的方法。 教育延 伸目标 ?1、学生能够与周围的人和睦相处，明辨是非，善于交往，形成良好的人际关系。 2、学会用智慧、宽容解决问题。 教学形式 ?表演 交流 感悟 活动准备 1、准备节目，搜集故事，主持人准备串联词。 2、制作相关的课件 3、场景设计，布置场景 策划主持 ?班主任 班干部 备用素材 ?学校心理教师 个案分析 班会前，班内两个带头的，觉得自己很硬的学生，班会后我仔细观察谈们的行为，确实有所改观，不再在同学间“耍威风了”，同学们都反映能主动跟他们和气的交流，玩耍了。 教学反思 学生矛盾如何解决，应引起学校、老师的关注和认真反思。他们解决问题的想法决定以后的做法，做为学生在校学习、生活的第一监护责任人——班主任，要及时关注，尤其要预防或者处理此类校园不良现象的发生，去建立一个班级秩序优良、学习气氛融洽的班集体，让学生们了解彼此、尊重彼此。教育他们逐步懂得社会中人与人之间的关系准则和做人道理，学会正确处理个人与集体、同学、老师、家庭成员及其他人之间的关系；增强对集体、对社会的责任感。教师应该使学生了解正确的价值观，使学生认识暴力行为并不是正常的人际关系互动模式，并且进一步引导学生形成积极正向的人生观。 观课评课 ? 预案设计 ?起：一 、宣布主题班会现在开始 小品引思考 主持人：下面是班内发生的一件真实事件，请看小品《还是拳头好使》 一群学生排队出校门，王明调皮地推了一下前面的周涛，李涛向前一个趔趄，踩了前面解帅的脚后跟。李涛赶忙说：“对不起！”王帅却不依不饶，一路上骂骂咧咧，李涛向王帅解释：“我真不是故意的！”王帅还是不依，从街上一直追到胡同里骂李涛。李涛忍无可忍，出手打了王帅一拳，王帅这才灰溜溜走掉了。李涛回到家，向妈妈感慨道：“真是人善被人欺，马善被人骑啊！” 承：三、辩论延伸，思考后果 1、小辩论 问题：周涛该不该用拳头解决问题？ 正方：该！理由如下：一、王帅太不讲道理，该打！二、王帅领教了李涛的厉害，以后再不敢欺负李涛了。三、有些人，你尊重他，他却以为你软弱可欺；你打了他，他反而对你客气了。四、好学生往往不会打架，常常被欺负。所以好学生要学会打架，该出手时就出手。 反方：不该！理由如下：一、打人虽然解决了一时的问题，但并没有解决根本问题，说不定王帅在背地里骂得更狠了。二、完全可以找到比打人更好的方法。比如，王帅一直骂李涛，也许王帅就是认为李涛是故意的，道歉和解释也是假的，李涛要非常有诚意地反复解释道歉。王帅相信了他，自然就不会再骂了；李涛还可以在小卖部买瓶矿泉水，说：“你骂了这么久，嗓子一定很干，喝点水润润嗓子吧。”王帅一定不好意思骂了…… 2、问题延伸，观后果 主持人：正方观点有一定道理——该出手时就出手，勇于捍卫自己的尊严！但我支持反方观点，同学之间没有什么大不了的利害冲突，何况打架会产生很多副作用，我们再来设想一下，如果王帅挨了李涛的拳头实在气不过，当时便大打出手，或是记在心里以后伺机报复，结果会怎样？ 学生交流：两败俱伤，甚至可能会受伤，以后互不来往，心里各自留下阴影。 冤冤相报不知何时会了？ 请学校心理教师剖析内心 如果我们被别人欺负，有错的并不是我们，我们没有过错，我们不必要因为别人的过错而使自己犯错，所有的人都会站在我们这边，无论是谁，欺负别人都是不对的，他在欺负我们时，我们可以很明确的告诉他，我们不喜欢你！然后离开，找大人或老师帮着解决，或用自己的智慧解决。 班主任小结：是啊，为什么不能用理解宽容的态度来处理呢？讲两个故事给你们听，看看能不能受点启发。 （PPT出示）一辆公交车载满了乘客，忽然一个急刹车，车上站着的男青年身子一趔趄，踩了前面的时髦女郎，女郎扭过脸来狠狠地说：“德性！”男青年不 温不火地回应：“不是德性，是惯性。”惹得周围乘客哈哈大笑，女青年反而不好意思了。　 “文革”时期，一群无聊学生在午休时间忽然想找点刺激，要斗校长，于是来到校长窗前挑衅，齐声喊：“打倒校长！”学生们原以为校长会吓得躲起来，谁知校长大声回应道：“不用打了，我已经倒了！”原来他正躺在床上午休。学生们一下