26-天鹅的故事.docVIP

襄垣学区校本研训材料 襄垣学区四年级语文下册有效课堂教学设计 主备人 安红彩 学校 白城学校 教学内容 天鹅的故事 使用人 学校 使用时间 教 学 目 标 1、通过自学，学会本课8个生字及新词，认读4个字。 2、通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住重点段落品词析句，感受天鹅团结、勇敢的精神。并能说出感受最深的地方。 3、能把课文分成几部分，说出每一部分的主要内容。 4、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的词句。 5、能把读了这篇课文后的感受写下来。 教 学 重难点 通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住重点段落品词析句，感受天鹅团结、勇敢的精神。 课 前 准 备 课件 教 学 流 程 活动 时间 个性批注 第一课时 一、 创设情境，形象感知 (出示天鹅的图片)并启发谈话：在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？（美丽、高雅、高傲、高贵、纯洁……）（师板书课题）今天我们学的课文就是讲的一个关于天鹅的感人至深的故事。读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识，它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。（生齐读课题） 二、初读课文、掌握字词 轻声读课文，做到不丢字、不添字。不理解的词语可以画下来，试着自己解决。 检查预习字词的情况： 出示生字词：沼泽 震得 塌陷 扩大 扳机 肩头 斯杰潘 嚓 窟窿（指名读、齐读，重点指导“沼、扳”的读音） 试着给生字组词。 你都学懂了哪些词语？（同学之间互相交流） 指导记忆、书写：学生选择自己喜欢的方法记忆字形。 （5）师检查掌握的情况： 形近字比较组词：沼——招 泽——择 震——振 扳——板 教师听写，互相判阅、改错。 三、整体感知、理清层次 整体感知课文：课文究竟讲了有关天鹅的怎样的一个故事？故事的起因、 经过、结果怎样？请大家默读课文，用眼看、用心想，试着用1、2句话简要地概括出来。 （本课较长，不太容易归纳，所以对学生的要求不宜过高。学生用比较简练的话说，应该表扬，说得比较罗嗦，也应当允许） 2、理清课文层次：默读课文思考：课文可以分为哪几个部分？每一部分主要写了什么？ （教师应注重分析的过程，引导学生说清这样分的理由。） 四、朗读课文，初步感悟 朗读课文，多读一读让自己感动的句段，然后读给同桌听。 五、布置作业，巩固练习 生字新词。 朗读课文。 第二课时 一、课前复习，导入新课 通过上节课的学习,谁能简要地说说课文主要写了一个怎样的故事? 这节课，我们进一步研读课文，看看天鹅们谱写了一曲怎样的生命的壮歌。 二、抓重点段，朗读感悟 这篇写得很美、很感人的文章，有哪些段落、句子、词语深深地打动了你？你一读到这里就肃然起敬？用心读最感动你的段落，大声地读，用心地读。 刚才同学们朗读了自己最感动的段落，真是英雄所见略同。的确，一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深。感人至深的文章需要静心体会，尤其是对于那些令你心中一动的词句，最好静下来，想一想：这个词、句表达了什么意思？为什么这么写？下面，请同学们仔细默读这三个段落，将自己的感受写在词句边上。  4、重点学习第5自然段（投影示这一自然段内容）⑴引导学生说一说这一自然段为什么让你感动？哪些词最能打动你？ 引导学生扣住“胸脯和翅膀” 、“腾空而起”、“石头似的”，相机点拨： “胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。 “腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。） “石头似的” 1米厚，击破这么厚的冰层必须使很大的劲，承受剧烈的疼痛，而这样的疼痛会随着一次又一次的扑打加剧，从而进一步凸现老天鹅为族群的生存而毫不畏惧、勇于献身的伟大情怀， （2）第5段结尾部分的省略号，可通过指导朗读来引导学生体会它的作用。a、老天鹅这样奋不顾身的撞击冰面，冰面只是颤动一下，怎么办？（再撞第二次）把你的想法读出来，b、可是，冰面尽管颤动，依然没有破裂，怎么办？（再撞第三次）把你的决心读出来，c、你忍受着剧烈的疼痛，拼死扑打冰面，可冰面仍旧没有破，怎么办？（再撞第四次）请读出你的勇敢和顽强。让学生在递进式的朗读声中，感受到老天鹅不怕牺牲、勇敢顽强的精神。 （2）师生进行心灵的对话:同学们读懂了老天鹅的行动，然而你们可明白它的心、它的情？你们就来做一回它的代言人吧。 师: 老天鹅啊老天鹅，难道你就没有看到冰面上那片片白羽、斑斑血迹？(生对话) 师: 老天鹅啊老天鹅，你像石头似的扑打冰面，难道真是钢铁之躯，就不怕那钻心的疼痛刺骨的寒冷？(生对答) 师: 老天鹅啊老天鹅，以你的声望，完全可以命令年轻天鹅行动，何苦要忍受这般苦痛？(生对答) 启发朗读：多么巨大的力量，多么